数学北师大版三年级下册《（分一分）一》.doc

临洮县第二实验小学“生本课堂”导学案学科： 数学 年级：三主备人 郭兰芳 辅备人： 审批： 课 题分一分（一）课 时第一课时课 型新授+测评+展示教材分析 在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，理解分数的意义是重点。第一、本节课的内容教材安排了分苹果的情境；第二、教材安排了涂出图形的一半；第三、教材安排了动手创造分数的有趣活动，让孩子们自己“创造”出心中的分数，加深对分数意义的理解；第四、认识分数的读法和写法，知道分数各部分的名称。设计理念 1.分一分（一）教学设计以新课程理念为指导，注重学生的认知规律，关注学生的生活经验，体现数学来源于生活，应用于生活。 2.学习开始首先借助学生熟悉的生活经验即“一半”的认识，引入到的理性认识，并使学生在具体的“分苹果”活动中体验分数的产生及意义。 3.在逐步学习认识分数的过程中，设计了一系列学生动手操作，独立思考，合作交流的活动，学生通过亲自动手、动脑、动口，认识不断加深，尤其是在学生动手操作“创造”分数的活动中，让学生亲自经历分数产生的过程。 4.学习过程中通过小组合作，交流讨论等活动，让学生在思考、交流的过程中学会表达与合作、学会倾听与欣赏、激发了全体学生参与学习、探索知识的欲望，同时也提高他们的合作意识，充分发挥学生学习的主动性。学习目标 1.结合实际情境和直观操作，初步理解平均分的含义以及分数的意义，体会学习分数的必要性，能读、写分数，知道分数各部分的名称。 2.结合折纸、涂色活动，利用面积模型表示简单的分数。 3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。学习重点认识分数各部分的名称、初步掌握简单分数的读法和写法、理解分数的意义。学习难点理解分数的意义。学习准备长方形纸、圆形纸、正方形纸、多媒体课件 导 学 预 案共 案 一、创设情境，导入新课 师：今天老师要和大家玩个游戏，不用嘴巴，只用手。答案是几，你就拍几下。 1.师：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（拍手表示） 2.师问：老师手里有2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（拍手表示） 3.师问：老师手里有1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（学生无法拍手表示，可能会有学生说“半个”。） 4.学生用自己喜欢的方式表示“一半”。 【设计意图】通过这一活动，先让学生感受表示“一半”的方法是多样的，在多种方法的对比中体会用二分之一表示“一半”的优越性，并渗透分数所表示的意义。还有此处的组织充分将“一半”和二分之一对应了起来，挖掘了孩子的潜能。 二、探索交流，解决问题 1.认识、感受二分之一。 认识二分之一，感受二分之一的意义。 教师演示把一个苹果平均分成两份的过程，初步体验要得到二分之一必须要平均分。 【设计意图】学生理解分数意义的关键是“平均分”，这样可为后面的学习做好铺垫。 找生活中的二分之一。 感受二分之一。 小结：把一个物体平均分成2份，其中的一份就是它的二分之一。 分数各部分名称以及读写法。 【设计意图】这一环节实现了教材的重组，在学生认识了二分之一后，学习分数各部分的名称及分数的读写法，进一步加深对分数意义的理解。 2.认识几分之几，进一步感受分数的意义。 认识几分之几。 创造分数。 说分数。 【设计意图】这一环节，充分调动学生学习的积极性，给学生提供充足的从事数学活动的机会，激发创新动力，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。 三、自学检测 （课件出示）闯关：第一关。 四、巩固训练 （课件出示）闯关：第二关。 五、拓展训练 （课件出示）闯关：第三关。 六、总结收获。 这节课你有什么收获？【学法指导】听口令，再拍手。【学法指导】画一画、涂一涂、想一想、说一说动手试一试动脑想一想嘴巴说一说板 书 设 计教 学 反 思 认识分数 1 -分子 -分数线 2 -分母 这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对二分之一的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识二分之一的基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对二分之一本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的学习。本节课的亮点有： 1.本课体现民主、平等的师生观。2.体现学生是学习活动的主体。3.体现数学与生活的密切联系。4.运用多媒体进行教学，让学生和全体听课者感受现代教育的氛围，体