小学数学北师大2011课标版三年级分桃子 (2).doc_第1页
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新北师大版小学三年级下册数学分桃子教案教学设计 第一课时 分桃子 执教 薛再新教学内容：北师大版数学三下P2-p3学情分析: 1、三年级学生的思维方式主要以形象思维为主,需要借助图形才能理解教学内容的含义。 2、三年级学生的综合性思维还不强,在解决问题时还需要教师的帮助。 教学目标： 1、结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。 2、经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。 3、能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点: 探索和掌握两位数除以一位数(商是两位数)的计算方法,并能正确计算。教学难点; 理解除法的算理,掌握除法竖式计算的方法,能正确、规范地书写。教学过程： 一、教学两位数除以一位数（除数能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，引导观察。 （1）师：（出示情境课件）“两只猴子围着堆在一起的68个桃子，在商量着什么”。 （2）引导学生观察情境图，教师提问：小猴子们想吃桃子，小朋友们观察一下，它们碰到什么问题了？让学生先在小组中说说自己对图意的理解，然后个别汇报，了解猴子的数量、桃子的数量，小猴子想吃桃子，为了公平必须平均分等信息。 2、问题质疑 师：你们能提出问题？（生：68个桃子要平均分给2只猴子，1只猴子分到几个桃子呢？） 3、探究计算方法 （1）教师建议：同学们先用学具摆一摆，然后在纸上算一算，在小组内说说自己是怎样算的。 （2）学生汇报各种算法。 板书：602=30 82=4 30+4=34 （3）引导学生比较各种算法，并选择自己认为好的方法。 二、教学两位数除以一位数（除数不能整除被除数的十位上的数） 1、出示情境，提出问题 （1）课件出示“3只猴子分68个桃子”的情境 （2）师提问:这群小猴子又遇到什么困难了？能用刚才的方法来解决这个新问题吗？ 2、探究计算方法 （1）学生操作、思考、解决问题 （2）小组交流:学生A：可以先分整篮的，再将剩余的8个再分：学生B :先分散放的8个桃子后，再拿出6篮来分，每只猴子先分得2个桃子，还剩余2个桃子，然后又分得2篮，所以每只猴子分别分到了2+20=22（个）桃子。 （3）反馈、质疑。师：你们能将讨论的结果说给大家听吗？（教师要注意展示分的方法和算式，将具体的操作和抽象的算式联系起来，让学生在评价、质疑中得出恰当的结论。） 师：你们还有什么问题？ 3、小结：这节课 我们解决的两个问题中有什么不同的地方吗？ (学生回答,教师点拨并评价) 三、应用 1.小猴子拿着分到的桃子高高兴兴地回家了，在回家的路上又碰了一些问题，第3页练一练
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