语文北师大版五年级下册《活见鬼》教学设计.doc

活见鬼教学设计渭南市实验小学 熊蕾教材分析：活见鬼是北师大版教材五下的一篇文言文。写了一个雨夜，两个人钻到同一把伞下走，互不说话，互疑为鬼，走到桥上时，一个人把另一人推下了水。两人都认为遇到鬼了，天亮后，两人互相看看大笑起来。这个故事，告诉人们干什么事都不要疑神疑鬼的，世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信，否则会闹出笑话！文章短小精悍，幽默风趣。文言文是我国传统文化的宝贵遗产。借助活见鬼这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。学情分析：学生有一定的学习文言文的经验，能够借助译文、工具书、上下文等方法理解文意。但是，学生往往只停留在理解字面意思，不能抓住关键语句进行深入感悟想象。本节课我将引导学生抓住语言文字，透过文本，丰富想象，从而训练学生的语感，激发学生对中华悠久文化的喜爱。教学目标：1、能正确断句，流利地朗读，力争熟读成诵。2、能根据现代文、工具书理解文章内容；通过想象感悟，感受古代语言的优美。3、懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，要相信科学反对迷信。教学重点：能根据现代文、工具书理解文章内容；感受古代语言的优美。使学生懂得干什么事都不要疑神疑鬼的；世上是没有鬼的，相信科学反对迷信。 教学难点：理解两人为什么会“相视愕然，不觉大笑”。教学过程：一 导入新课，解读课题今天，我们一起来说一样东西：这东西有人说他披头散发，也有人说他脑袋特别大，甚至也有人说他双腿弯曲，这个东西是“鬼”。提问：你们想象中的“鬼”是什么样子的？总结：为什么每个人想象中的鬼是不一样的？而有人偏偏说他遇见了鬼？板书课题：活见鬼。（齐读课题）二 反复诵读，整体感知1初读课文，进入意境师:用开火车的方式，每人一句，注意把音读准，把句子读通顺。出示：音：即 踉跄 愕 亟 撩 号形：趋 愕：分析字形,并提出在书写时应注意的笔画。义：有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽盖：伞古今对比：古人持盖今持伞2细读课文，疏通文意（1）结合译文，理解每句话的意思。采取自学、同桌互学、小组学习。（2）出示句子“偶不相值”，“偶”字的意思？师教方法：请同学们在文言文中“偶”字右上边写上一个，然后在译文中找到它的解释也标上一个。学生继续汇报，继续做好标记。（3）师：把文言文读正确还不够，还要读出节奏来。出示带有停顿的原文。（指名读。师范读，指导学生注意停顿，读出节奏。生再读，全班齐读。）3研读课文，说文解字出示：久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。（1）指名读句子.点红“值”,找出文中带有”值”的句子,生默读，思考” 值”是什么意思？（2）出示三个句子和解释:有赴饮夜归者，值大雨，持盖自蔽。（恰巧碰上，正赶上）久之，不语，疑为鬼也；以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。（出示：相遇，碰着）值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。（恰巧碰上）（3）就是在现在，“值”还有很多意思。（出示：值日、值班、值勤；值钱；值得；数值）三品读感悟，明白道理一品“怀疑遇鬼” 1师：这样，我们就把文章的意思基本读懂了。这篇文章叫做“活见鬼”，但是课文中，他们确实活生生见到鬼了吗？（没有）2师：那是谁在“告以遇鬼”？（板书：赴饮者遇鬼）3师：又是谁在号呼有鬼？（板书：投伞者有鬼）4师：既然没有鬼，那又是因为什么原因使你们会认为有鬼呢？请同学们认真读前面3句，边读边画出相关的词句。生汇报：久之，不语，以为鬼也。5师：还因为什么原因会使你们怀疑遇见鬼了呢？（夜，值大雨。）是啊，这是一个漆黑的夜晚。这还是一个怎么样的夜晚？（这是一个风雨交加的夜晚。这是一个伸手不见五指的夜晚。这是一个闪电雷鸣的夜晚。）6师引读：这是一个闪电雷鸣、一片漆黑的夜晚。你，赴饮者独自一人走在风雨之中，突然，有一个人钻进你的伞下，看不清他的模样，两人静静地走着，走着生读：久之，不语，疑为鬼也。读出赴饮者的心情。7师：这时候，你们两人，你怀疑我，我怀疑你，心里都很害怕、紧张。让我们一起来读出当时他们害怕、紧张的心情。全班读：久之，不语，疑为鬼也。（读得很有古文的韵味）8师：从你们刚才的朗读中，我感受到了你们的惊慌、害怕。可是，这时到了他们最害怕的时候吗？师：你从文中哪里看出？（出示幻灯片，全班齐读。）9老师发现你读“因奋力挤之桥下而趋。”读得很好，再读一遍，同学们留心他在哪里停顿了一下。指名读，全班朗读二品“告知遇鬼”1正是因为有这雨夜阴森的一幕齐读才有了炊糕者看到赴饮者“告知遇鬼”的场景女生读：又有了炊糕者看到投伞者“号呼有鬼”的一幕男生读：2师：投伞者从河里爬了起来，遍体沾湿，从远处跌跌撞撞而来，由远及近，越来越近，越来越近，指名接说出示:一边跑一边号呼3学生进行模拟表演。三品“疑神疑鬼” 1两个人就这样见面了，出示“二人生接读：相视愕然，不觉大笑。”他们俩为什么都吃了一惊，又大笑起来？归纳学生的发言，板书：疑神疑鬼2请同学们仔细观察，出示：甲骨文“鬼”字中间这部分像一个什么？，点红：“人”。3我们再看这句话:出示“二人相视愕然，不觉大笑。”（写作渗透）四拓展延伸，享受乐趣1就是啊！就是因为他们心中都藏有一鬼，整天疑神疑鬼，所以才会闹出这样自己吓自己的笑话。其实世间本无鬼。所以作者冯梦龙给这则故事起个名字叫（出：活见鬼）2.“活见鬼”这个词语现在人们也常用到，明明东西就放在桌上，一转身就不见了，你一定会非常吃惊地脱口而出刚刚还晴天，正要出去，转眼间就下起了雨。此时你会失望地说上一句3简简单单的三个字，就被大家品出了这么多不同的味道。4感谢冯