语文人教版四年级下册乡下人家教案.docx

21、乡下人家教材分析：乡下人家是四年级下册第六单元中的一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。教学这篇文章，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情，激发出学生对美好环境的爱护意识；二是让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。学情分析:四年级的学生，已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面也存在很大差异，一部分学生常常充当者旁听者的角色，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，我在课堂上创设激发学生学习兴趣的情景，用富有激情的导语引领学生走进文章，陶醉文章的品析之中，让学生从语言文字中，从作者的描写中展开想象，再结合画面，以及体会来感受乡下人家的美，做到欣赏美景、品读文字双线并行，也就是做到内容与形式并重，在理解感悟的基础上学习语言表达。教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情，激发学生保护美好环境的意识。教学重点：了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子；了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。教学课时：两课时教学准备：多媒体课件教学过程： 第一课时教学目标： 1、认识5个生字，会写14个生字。引导学生运用各种方法理解生字新词的意思。 2、初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容。3、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读第一自然段。 4、通过品读第一自然段，想象画面感受乡下人家的诗情画意，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。教学重难点： 1、初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容，并感受乡村生活的美。 2、随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 一、导入：你们去过乡下吗？说说对乡下的了解。今天，老师就来带着大家学习第21课乡下人家,一篇描写乡下美景的的美文。二、初读课文，感受画面出示学习要求： （1）大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。（2）多音字辨析ji结瓜 结巴 gun王冠 皇冠 张冠李戴 怒发冲冠ji结束 结尾 gun 冠军 夺冠shui率领 率真 草率 轻率 l 效率 频率 比率 （3）检查生字词。 分组检查： 芍药 凤仙 大丽菊 鸡冠花 指名读，这些都是（花名），让我们一起美美地读一读吧。 瞧见 率领 觅食 归巢 捣衣 催眠 集体读，这是一组什么？（动词） 攀上棚架 爬上屋檐 耸着尾巴 搬到门前 集体读，像这样的词组结构相似，要读出节奏感，听老师读。（4）边读边想， 你从文字中发现了哪些乡下美景。2、生自学课文，教师巡视，了解长句的朗读情况。3、先同桌交流难读的句子，再全班交流。个别长句进行全班指导，注意停顿。根据个别读的不错的句子，引出美景，用简单的小标题来概括，写到黑板上。（你们读得挺美的，从你们的朗读中老师彷佛看到了的画面，板书。）4、交流从课文中找到的美景，引导学生说得简洁准确，尽量用四字词语，请学生按顺序写到黑板上去：瓜藤满架 鲜花开放 绿竹成阴雨后春笋鸡群觅食公鸡踏步鸭子戏水 妇女捣衣露天晚饭天边红霞向晚微风归巢鸟儿纺织娘唱歌5、让学生按黑板的四字词语顺序小结课文内在的顺序。6、齐读画面。三、品读课文，描绘画面1、刚才同学们从课文字中找的词语非常有特色。让我们读读课文，（出示要求）细细深入品味，边读边想，你看到了怎样的乡下人家美景呢？课文中是用什么词来形容这些美景？（独特、迷人），请打开书来快速浏览一下，找一找。引出最后一段：师：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。独特是什么意思？迷人又是什么意思？（因为独特，所以迷人）2、品读句子，品味乡下美（1）乡下人家有哪些与众不同，吸引人之处呢？请同学们默读课文，划出你认为最能体现乡下人家迷人，独特的句子，给用得好的词语做上重点记号，在旁边写一写自己的体会，然后再读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。老师请同学们打开书快速浏览一下，找一找？指名回答。3.谁能给老师说说独特和迷人是什么意思呢？独特与迷人之间有什么联系？（二）品读语句，品味乡景美1乡下人家有哪些与众不同，吸引人之处呢？2.集体交流那作者都写了哪些独特的迷人的乡村风景？（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲） （1）乡下人家爬山屋檐。A.这句写出了人们的勤劳，而这勤劳即创造了美丽又创造了富足的生活。B.虽然但是是转折句，写出乡下人家虽然小而简陋，但勤劳、快乐。并造句或或或形成排比，写出乡下人家各自不同的喜好。展开想象：瓜藤爬上屋顶，绿荫覆盖，花开烂漫，花谢瓜结，摘瓜成菜，乡下人家的生活多么美好。这样自给自足的生活，这样纯朴的风景，大家喜欢吗？让我们走进乡下人家，齐读第一句。(2)青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。为什么说这是“别有风趣的装饰”呢？(农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉)作者用瓜架与石狮子、大旗杆做对比，为什么说瓜架可爱多了呢？(这瓜架着实可爱，这可爱源于它的自然天成，无需人工的雕琢。)五、小结师：是呀，乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这节课我们就上到这儿，下节课，我们要继续学习这篇课文，体会它写作上的特点。第二课时教学目标： 1、了解课文描写了哪些乡下的场景和画面，了解课文的叙述顺序。2、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会人与自然的和谐，培养学生保护环境的意识。3、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。走进乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美，了解南方他乡的景物特点。教学方法：诵读、欣赏、发现教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课1.老师今天给大家带来了一份礼物，想要吗？我们一起来看一下吧。展示：一组诗情画意的图片，告诉老师，你看到了什么？有什么样的感受呢？4.其实，在课文中作者笔下也描绘了一幅诗情画意的乡下人家，那么作者笔下的风景有什么样的特点呢？二、学法迁移 请同学们运用第1自然段的的学法，小组继续合作学习课文26自然段。1、 学习要求：（1）自由选择自己喜欢的一个生活场景来体会。（2）你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美。2、小组和集体汇报交流：（2）有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。“依着时令，顺序开放”是什么意思？“朴素”与“华丽”是一组反义词，放在这里矛盾吗？为什么？（乡村风光本是朴素的，鲜花虽然是很常见的，但它的开放却使之增添了许多明丽的色彩。）（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话中你认为哪个词语用的好？“探”在这里是什么意思？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分让我们感受到了乡下人家无处不在的生机。）多种形式的朗读：个人读，小组读，全班读。读出鲜花的美丽，春笋的可爱。（4）刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁来读描写鸭戏水的一段。听听从他们的朗读中你听出了什么？ 从这句中你体会到什么？你还能想象到乡下人家还有哪些自由自在的动物呢？想象它们又给人们带来了哪些欢乐？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种人与动物和谐的场景在农村是很常见的。）（5）夏天到了，傍晚在乡村中出去散步，看到的是什么？【课件出示第5自然段：若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xi)的田园风景画。】师：自己读读这段话，此时你看到了什么？听到了什么呀？生：自由读本段。有意识地引导学生闭眼想象，抬头望望屋前，低头看看脚边，小河。再问：“你听到了什么呀？”（农民们在谈论什么呀？）师：在这种环境下吃饭，你有什么感受？生：自由发言，表达感受。师：能把你的感受通过朗读表达出来吗？生：尝试朗读。师：口中品着美食，眼中赏着美景，心中想着丰收，心情能不舒畅吗？师：谁再来读？生：尝试朗读，抒发情感。3、天上红云片片，鸟儿鸣声啾啾，周围花儿朵朵，屋后绿竹摇摇，身边微风习习，晚餐笑声串串，这样“天高地阔”地吃饭，能说不独特、迷人吗？生：齐读本段。（6）秋天的夜晚，如果住在乡下人家你还能听到什么？【出示第6自然段：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。】师：那你来读一读。生：尝试朗读。师：你听出来了吗？纺织娘仿佛在说些什么？生：自由发言，表达感受。师：指导朗读。1、师：这纺织娘的歌声，分明是一首丰收之歌。怪不得辛苦一天的人们，连他们的梦也如此甜蜜。请你们通过朗读表达出这份甜蜜。生：齐读。2、小结：夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景，没有城市的喧哗热闹，有的只是一片宁静。真是独特啊！（6）回到中心句正是乡下人家的自然、淳朴、朴实，才给我们带来了一幅幅美好的乡下人家美景。三、拓展延伸乡下人家，屋前搭瓜架就是一道独特，迷人的风景线。乡下人家，门前种鲜花是一道独特，迷人的风景线。乡下人家， 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家， 也是一道独特，迷人的风景线。乡下人家， 也是一道独特，迷人的风景线。四、整体回顾，想象拓展 、刚才我们一起学习了课文，发现无论