语文人教版四年级上册猫 .doc

课题名称：猫 设 计 者：郭志玲单 位：内蒙古呼和浩特市赛罕区民航学校 授课年级：小学四年级章节名称猫第二课时学 时一学时课标要求1、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会默读，学习略读。2、 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。3、 把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。4、 积累课文中的优美词语、精彩语段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。内容与学情分析内容分析这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时和不高兴时截然不同的表现；既胆小又勇猛。再讲小时候十分淘气。课文有两个突出特点，首先是表达了真挚的感情，对猫的喜爱；其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。教学重点1、了解作者是怎样写出猫的性格特点的。（第二课时主要是“古怪”这一性格特点）教学难点在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。学情分析 四年级的学生已经掌握了一些基本的体会关键词句的方法，教师要做的就是引导，就是创设情境。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。教学目标1、 通过导入，回忆起上节课老舍先生对小猫特点的描写以及对小猫的感情，从而为这节课奠定基础。2、 抓关键词语、句子，在各种方式的阅读中体会猫性格古怪的特点。3、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。4、联系生活实际，体会“人爱猫，猫亲人”的情感。5、拓展阅读，通过对比阅读，体会写同一种动物，从不同的角度，用不同的表达方式，有不同的写法。学生课前需要做的准备工作把字词读准、句子读通，查找关于猫的一些生活习性教学策略教学模式：以读促悟、读悟结合教学方法：情景想象法、重点字词评析法、朗读体会法 教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课一、古诗导入1、 听老师读古诗猫（陆游）。2、 学生结合注释自由朗读。3、 问：感受到什么？4、 师：古人爱猫尚如此，那么老舍先生呢？谁来回忆上节课的内容？（板书）5、 师：那么大猫呢？有怎样的性格特点？老舍对它又有怎样的感情？1、听老师读。2、自由朗读并思考。3、陆游对猫的喜爱。4、回答：小猫的淘气可爱；老舍的喜爱。通过对古诗的简单感知，回忆起上节课学习的内容，起到新旧知识的链接。落实：教学目标1环节一学习第一段2、 学习第一段1、 默读13自然段。、找出能够概括大猫性格特点的 句子。2、 自由朗读第一自然段。、找出能够体现大猫性格古怪的 关键词。（板书）、用一组关联词将这三个词语连 起来。过渡：所以说，猫的性格实在有些 古怪，那我们就来读一读， 把这只性格古怪的猫展现出 来。3、 体会“老实”（出示课件）、指名读，这是一只怎样的猫？、但是老舍却说“乖”，体会到什么？过渡：那么，它贪玩时候又是什么 样子呢？4、 体会“贪玩”、指名读出找到的句子。、“任凭”什么意思？这又是一 只怎样的猫？、那么，老舍先生是怎样说的 呢？（出示课件）指名读，齐 读。、你发现用词方面的特点了吗？ 联系生活实际谈一谈。、比较着读（出示课件）体会到 什么？、带着喜爱之情齐读。、创设情境读： 第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜的抱在怀里，这时：一位邻居进来了，老舍对他说一位来家做客了，老舍对他说老舍先生对所有的读者说过渡：同学们，如此贪玩的猫，还 十分尽职呢，谁来读？5、 体会“尽职”、指名读（出示课件）、想象着读：突然，这只猫听到 了老鼠的一点响动，它、“屏息凝视”什么样子？怎样 理解？、这真是一只认真负责的猫啊！、你从哪儿看出了它的尽职尽责呢？、这么尽职尽责的猫，你喜欢吗？一起来读。 1、 默读并且找到“猫的性格实在有些古怪”、自由朗读并且找到：老实、贪玩、尽职、学生回答、懒猫、对猫的喜爱学生找句子、“无论、不管”；任性、我行我素、用了语气词，谈感受，亲切，舒服。、老舍对猫的喜爱。、入情入境的读。、一生读。、读“屏息凝视”、做动作、“非不可”、齐读通过抓关键词、句子，体会猫古怪的性格。落实：教学目标2落实：教学目标2通过具体的事例，平实的语言，写出猫的可爱以及人对猫的喜爱。落实：教学目标3环节二学习第二段三、学习第二段过渡：同学们，看黑板，你发现了 什么？（矛盾），对。老舍 先生就是写出了这种矛盾 的性格，从而来体现猫的性 格古怪。同时，也表达了对 猫的喜爱。1、 第二自然段也写出了这种矛盾 的性格，请你学习方才的方法， 默读并且找出关键词。2、 交流关键词（板书）3、 体会“人爱猫”、上一自然段我们体会到了老舍 先生对猫的喜爱，这一段呢， 体会到了吗？、换成“小黑点”好不好？比较 着读。、真是爱猫之深，齐读。4、 体会“猫亲人”过渡：作者爱猫如此之深，那么， 猫对主人呢，有没有感情？、结合生活实际体会“蹭”5、 体会丰富多腔的叫过渡：人爱猫，猫亲人，多么和谐 的画面，多么温馨的场景， 所以，即使是她的叫唤，在 老舍看来，也是如此的悦耳 动听，让我们一同来体会。、创设情境体会;a、 刚吃饱喝足的猫，也许会心满 意足的长叫一声b、 听到主人的叫唤，便会干脆利 落的短应一声c、 生气了，想要打架，就会粗声 的吼一声d、 这时，它撒娇了，想要主人给 它抓痒痒，便会总结：这叫声，可真称得上是一位 歌唱家，不过，这可都凭它 的高兴，若是不高兴了，便 会，怪不得老舍先生说 1、 默读课文，找关键词2、 温柔可亲，一声不出、“或是在你写作的时候几朵小梅花”、比较着读、齐读、结合生活实际谈体会、入情入境体会叫声。读“猫的性格实在有些古怪”联系生活实际，通过比喻的修辞体会落实：教学目标4落实：教学目标4环节三学习第三段4、 学习第三段过渡：还有更怪的呢1、 齐读第三段2、 关键词是？总结：所以说，猫的性格实在有些 古怪。3、 学习“反语”、同学们，老舍先生用三个自然段，用一些具体事例写出猫的性格古怪，但是分明确流露出对它的喜爱，这种手法叫做“反语”1、 齐读2、 胆小、勇猛3、认真听、做笔记环节四拓展阅读5、 对比阅读过渡：大猫的古怪也好，小猫的淘 气也罢，我们在老舍先生的 字里行间感受着“猫亲人， 人爱猫”的和谐，感受着老 舍先生对猫的喜爱，那么其 他作家呢？又是怎样来写猫 的？1、 自由朗读73页内容2、 完成表格（课件出示）3、 全班交流1、 自由朗读2、 思考3、 不同点：样子、 人对猫的态度； 相同点：都表达 了喜爱之情。通过对比阅读，学习同一种事物用不同的方法，从不同的角度来表达。落实：教学目标5达标检测目标1、小猫性格特点有哪些？目标2、理解加横线词语的意思。 A、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 B、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！目标3、描写大猫的中心句是什么？从哪几个方面来体现？目标4、结合具体事例，说说你对“人爱猫、猫亲人”的理解。目标5、写一种动物，我们可以从哪几方面来着手？选择一个切入点 来描写你喜欢的一种小动物。 板书设计 15 猫 大猫 小猫 古 老实、贪玩、尽职 天真 人爱猫 怪 温柔可亲、一声不出 淘气 猫亲人 胆小 勇猛 可爱（反语） 猫 导学工具单参考模板 设计人：刘佳雯 许子墨 审核人：郭志玲班级：四三班 组名：智慧号 时间：2017.5.23姓名：刘佳雯、许子墨、渠汇源、温嘉龙 【学习目标】 1、回忆起上节课老舍先生对小猫特点的描写以及对小猫的感 情，从而为这节课奠定基础。 2、抓关键词语、句子，在各种方式的阅读中体会大猫性格古 怪的特点。 3、感受作者围绕总起句用具体事例表现动物特点的写作方法。 （审核教师补充：4、联系生活实际，体会“人爱猫，猫亲人” 的情感。 5、拓展阅读，通过对比阅读，体会写同一种 动物，从不同的角度，用不同的表达方式， 有不同的写法。） 【重点难点】重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。（第二课时主要 是“古怪”这一性格特点）难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。【学法提示】 1、把字词读准、句子读通，查找关于猫的一些生活习性。 2、把课文读的正确、流利、有感情。 3、采用上一节课学习小猫那一部分的方法来学习：把课文内容 多读几遍，抓住关键词，联系上下文，联系生活实际。 （审核教师补充：4、创设情境，在具体情境中想画面。 5、朗读体会法：能够通过你的朗读，你朗读 的变化感觉到你对课文内容的理解程度。） 【学习材料】 1、能够总体说明大猫性格特点的句子是哪句？ （教师分析：“总体说明”其实就是中心句，找出中心句， 那这一部分的结构就一目了然，文章结构不言而喻。） 2、作者在这三个自然段中是如何分别来说明大猫性格“古怪” 这一特点的？ （教师分析：从“中心句”到“如何说明”这是一个阶梯式 的问题呈现，范围一步步缩小，问题一次次具体。） 3、在讲到大猫的“老实、贪玩、尽职、温柔可亲”等等 具体特点时，老舍先生采用了怎样的语言文字组织形式来 呈现？也就是用了什么修辞？使用了怎样的表达方式？ （教师分析：这就涉及到写作方法的学习与使用。） 4、语文书73页另外两位作家是从哪些角度来写猫的？ （教师分析：这一问题就使得学生的思维从课内、从本文迁 移到了课外，是一种拓展训练。） 【学习过程】 一、问题情境（7分钟） 1、回忆上节课的内容：课文描写了小猫的什么性格特点？中 心句是哪句？表达了作者的什么感情？ 2、能够总体说明大猫性格特点的句子是哪句？ 3、作者在这三个自然段中是如何分别来说明大猫性格“古怪” 这一特点的？ 4、在讲到大猫的“老实、贪玩、尽职、温柔可亲”等等 具体特点时，老舍先生采用了怎样的语言文字组织形式来 呈现？也就是用了什么修辞？使用了怎样的表达方式？ 5、语文书73页另外两位作家是从哪些角度来写猫的？ 二、自主学习（8分钟） 1、回忆上节课的内容。 2、自主思考提出的问题。 三、合作探究（5分钟） 1、四人一小组，探讨各自的想法。 2、提出有疑惑的地方，进行讨论研究。 四、展示交流（17分钟） （一）新旧知识链接 1、上一节课讲了小猫的淘气、天真、可爱。表达了作者对小 猫的喜爱。中心句：小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳， 可是已经学会淘气。 2、第一部分的中心句：猫的性格实在有些古怪。 （二）学习新知 1、交流第一段： A、老实：“乖”； B、贪玩：“任凭也”，语气词（吧，呀，呢）， 创设情境朗读（第二天，这只贪玩的猫）； C、尽职：“屏息凝视”，“非不可”。 2、交流第二段： A、猫亲人：“蹭”（撒娇）； B、人爱猫：对比学习“几朵小梅花”和“几个小黑点”； C、体会丰富多腔的叫：创设情境。 3、交流第三段： A、关键词：胆小、勇猛。 （三）反语的使用1、一起梳理板书；2、明白“古怪”一词是使用了反语； （四）拓展阅读1、阅读课后73页两段文字；2、完成给出的表格。五、总结提升（3分钟） 【达标检测】 目标1