小学数学北师大2011课标版三年级分一分(一） (3).doc

分一分（一）教学内容：北师大版小学数学三年级下册第五单元第6466页的内容 “分一分（一）”。教学目标：1给合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的重要性。2通过学习，使学生能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。3通过丰富的数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力及口头表达能力。4体会分数来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。教学重难点：初步理解分数的意义教学准备：正方形、长方形、圆形（纸片）、彩笔、多媒体课件教学过程：一、创设情境，初步认识分数 1、谈话，多媒体出示场景图。周末到了，小明和小强到野外游玩，坐在草地上欣赏美景的同时，他们也拿出了随身带的食品：4个苹果、2瓶矿泉水、1个披萨。2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。（1） 如果让你们把这些食品分给小明和小强，应怎样分才公平合理？由此引出：“平均分”。板书 平均分）（2）问：“什么叫平均分？”由此引出平均分的概念。（3）教师用多媒体演示4个苹果、2瓶矿泉水平均分的过程，让学生说出小明和小强分到的数量，并用数字表示。问学生这样分叫什么分？从而加深学生对 “平均分”含义的理解。（4） 演示披萨平均分成两份的过程，学生无法用整数表示半个披萨，由此引出问题：如何表示半个披萨？二、操作深化，感知新知。（一）进一步感知1/21、问：半个披萨怎样表示？让想好的学生在黑板上写。2、请学生介绍自己表示一半的方法，并解释每种方法表示的含义。3、强调：一半就用1/2表示。由此引出课题并板书“认识分数”。4、教学1/2的意义：、学生同桌说说披萨里的1/2表示的含义。 、指名叙述。 、教师小结：把一个披萨平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。 5、平均分重要么？6、出示一个没有平均分成两份的披萨，让学生说说这一份能用1/2表示吗？为什么？由此强调：在分数里，只有把一个物体或图形平均分才能用分数表示。（二）小组动手操作，理解1/2刚才是蛋糕的1/2，如果给你一张长方形的纸，你能凃出它的1/2吗?活动要求：1、先折一折 2、用阴影或者你喜欢的颜色涂出长方形的1/2问:你是怎么凃出长方形的1/2?谁还有不同的凃法?小结：同学们，同样是长方形，有同学这样折，也有的同学那样折，那为什么涂色部分都是这个长方形的1/2呢？折法不同没关系，只要把长方形平均分成两份，取其中的一份，都是它的1/2展示：这些图形的涂色部分是它的1/2吗？为什么？小结：看来，1/2不仅可以表示半个披萨，半个长方形，还可以表示半个圆形，半个正方形等等，只要把它们平均分成两份，取其中的一份，就是它的1/2（三）小组动手操作，理解1/4刚才我们把一个长方形平均分成2份，现在我们拿出正方形，把正方形平均分成4份，其中的一份是这个正方形的几分之几呢？活动要求：1、先折一折 2、用阴影或者你喜欢的颜色突出正方形的1/4请学生到展示小结：一共有四种方法，这四种方法有什么共同的特点？问：如果涂上其中的3份，涂色部分是正方形的几分之几？（四）深化总结，认识分数同学们，像1/2，1/4都是分数，这就是我们这节课要认识的分数，请同学们观察一下1/2，1/4这几个分数，你能把它分成几个部分？总结：中间的这条线叫做分数线，表示平均分。分数线下面的数叫做分母，表示平均分成2份，其中的1份写在分数线的上面，叫做分子。1、写法：、教师范写，学生观察。 、小结：先写分数线，再写分母，最后写分子。 、游戏：老师读分数，指名上黑板写分数，其余学生做裁判。 。2、读法：、指名读1/2，教师板书：读作二分之一 、