数学北师大版三年级下册分一分（2））.doc

分一分(二)教学设计教学目标1.结合具体情境（由许多个个体组成的一个整体），进一步理解分数的意义，会用涂一涂、圈一圈等方式，表示简单的分数。2.培养学生分析、综合、比较、抽象、概括等初步的逻辑思维能力。3.体验学习数学的成功和愉悦，培养学习数学的积极情感。教材分析第五单元“认识分数”是学生关于数的认识的又一次拓展。分数的认识与平均分的经验分不开。其实，学生正式学习分数以前，“1/2”“1/3”等已经出现在他们的口头语言中，只是还不曾想过要用什么符号来表示他们。“分一分（二）”是本单元第二课时，是对分数意义认识的进一步拓展。单位1是一个整体，由许多事物组成的集合也是一个整体，分数更深层的意义是表示整体与部分相互依存的数量关系，从而运用分数可以描述现实世界的许多现象。教材创设的“试一试”的问题情境，就是要让学生体验到这一点；第60页第3道思考题还结合具体情境，让学生进一步体会分数所具有的相对性，从而帮助学生初步建立起分数的概念。教学设计师：同学们！上节课我们已经认识了分数，今天我们继续学习分数，进一步了解分数的意义。 (一)活动一：说一说下面图中的涂色部分用分数怎样表示？（把一个圆形平均分成2份，其中的1份就是它的1/2）要引导学生说完整的一句话，并及时表扬学生。评价1：你的表达特别清楚，让大家一听就懂。2、别急，再想想，你一定会说好的！加油！3、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！4、你的表达非常清晰，真棒！（评析遵循学生的认知规律，利用已有的知识，为进一步理解分数做铺垫。)（二）活动二：涂一涂1.师：这个正方形是怎么分的？生：这个正方形平均分了9个小正方形。师：谢谢你的回答！说得非常准确！师：好！现在请同学们拿出红色、 黄色、蓝色的水彩笔，按照你们自己的喜好将这些小正方形涂成三种不同的颜色.开始!（三）活动三：我来说 （学生涂，教师巡视）1.请小组的学生上前展示，学生评价。2.你能说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几吗？（红色小正方形占大正方形的）学生展示后，不单只要表扬上来展示的学生，还要表扬在认真倾听的孩子。师：刚才同学们都非常认真地听上来展示的同学作报告，张老师在这里为你们感到高兴，因为学会倾听是分享成功的好方法，刚才*同学正在分享他的成绩，我相信你们也有了不少收获哦。好！下面请同学们观察情境图，收集数学信息！（四）活动四：剪一剪1、由4人小组的组长负责剪，并把颜色分类好，并用分数说说各种颜色占总数的几分之几。2、由学生上台展示。3、学生展示后，让学生发现整体1是由许多个体组成的一个整理，进一 理解分数的意义。（评析数学教学是数学活动的教学，在这里我们为学生提供大量自主学习的机会，采用学生喜闻乐见的“涂一涂”“说一说”等活动，不仅是为了激发兴趣，更重要的是学生需要在自主的数学活动中理解数学、体验数学。）（五）活动五：试一试1.实物投影出现情境图。师：请同学们观察情境图，收集数学信息。(指名汇报：图上有七只蝴蝶、五个小朋友、十朵花）2.你能回答下面的问题吗？（出示一组填空题）(1) 一共有（ ）只蝴蝶；(2) 白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 ( )；(3) 花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的 ( )。(独立思考，同桌交流，指名回答。)3.你还能从图中找到哪些分数？ (小组交流、汇报。) （注意要引导孩子说完整的一句话）评价：(评析创设情境激发学生兴趣，鼓励学生独立思考和尝试，增强学生学习数学的自信心。)（六）活动六：练一练1.用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部图案个数的几分之几？(先说一说，再写一写。)2.圈一圈。（1）先说说你打算怎么圈。（把6朵花看作一个整体，平均分成三份，其中的一份就是它的 1/3，就是把两个朵花圈起来。）（2）独立圈一圈。 （3）小组讨论，在组里说理（评析通过这一组练习，目的是让学生感受相同的分数，如果对应不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大小是不同的，说明分数具有相对性。）（七）活动七：拓展延伸（课本68页“想一想”的内容）出示情境图：笑笑：我拿了这堆铅笔的1/2 （这堆铅笔共有6枝）淘气：我拿了这堆铅笔的1/2 （这堆铅笔共有4枝）师：他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。生：不同，笑笑拿了这堆铅笔的1/2，是3枝，淘气拿了这堆铅笔的1/2是2枝。（八）活动八：教室里的分数1、请第四组的xx站起来，现在请同学们说一说xx占整组人数的几分之几？怎样想的？2、请xx的同桌也站一站，同学们，现在他们两个占整组人数的几分之几？（十分之二）不错，谁还想出第二种答案？3、同学们，要请这组人数的4分之一站起来，应该起来几人？师：你还能在教室里找到分数吗？课堂小结师：谈谈你这节课学习的感受！学到了什么？请同学们在小组里面交流交流，和同学们一起分享你的收获。（生交流，后汇报）师：你觉得哪个小组做得比较好？（评析关注学生学习数学的情感和态度，通过交流分享获得知识的喜悦。)教学反思：本节课，力图让每一位学生学自己身边有用的数学，使学生富于个性特长。教师能够根据本班学生的实际经验和认知水平适当地调整教学程序，增减部分教学内容；能够提供足够的时间让学生慢慢去体会、去认知，时时处处以学生的发展为本。本节课主要有以下几个特点。1.理念新。打破传统的教学方式，摒弃了以往“小步子”教学模式，大胆而科学地对教材重新组织，设计较为开放的问题，提供必需的学习材料，引导学生探索交流。学生在有趣的情境中学习、反思、总结，提高认知和情感的参与度。2.设计新。本节课引注意激起学生愿望和