语文人教版四年级下册写校园的一处景物.doc

姚小毅写一处校园景物教学设计 教学目标分析： 1、观察校园的一处景物， 2、再按一定的顺序把观察到的景物写下来。 3、要求内容具体，语句通顺，能抓住景物特点写。 4、可写一件难忘的事 学习者分析： 说到生活了四年的校园，校园的一花一草、哪居哪室，学生无不熟悉，因此不存在没东西可写的问题，学生都能写，加上上学期也进行了一次写景的作文，学生对写法有了一定的认识，因此这次作文重心就放在打开学生思路上，引导学生如何抓住景物特点，按一定顺序，运用适当的修辞，把作文写生，写具体。 教学重点、难点分析： 1、能抓住景物特点，写具体，写通顺。 2、按一定的顺序写。 3、做到真情实感， 教学策略： 充分利用多媒体辅导教学，课前作好以下准备： 1、拍摄校园图片制成课件 2、以观察和体验为突破口，让学生走进生活，全方位、多角度地校园最美的景物，画面，从而使习作写起来言之有物，言之有序，并能抓住景物特点，有真情实感。 教学过程： 一、认真审题、明要求： 1出示课件， 画出要求， 师：请看大屏幕，这是本次的习作内容，请同学们默读一遍，看看它给我们提出了哪些要求？ 2师生互动，交流 师：它要求我们写什么呢？（它是要求我们写校园一处景物） 师：咱们校园这么多美景，是不是都写？ （不是，是写一处，强调“一处”） 师：你看他多会审题，能一下子扣住关键字眼还有什么要求？ （要按一定的顺序来写，还要把它写具体，语句写通顺）（师相机板书） （如果不想写校园景物，可以写别处景物，也可以写发生在校园的事） 师：对，你还可以自由选择 这节课，咱们就试着按一定的顺序把校园一处景物写具体 设计意图： 创设互动交流情境，直接告知本次习作内容，让学生明确写作目标，为下面的环节作铺垫 二畅所欲言，谈发现 我们的校园就非常美丽，同学们是不是已经发现了呢？课前，我们已经参观了我们的校园，现在就把你们的所见所闻、所想畅所欲言吧！ 1师生互动明确要求 （1）师：你从什么地方感受到了校园的美丽？ （学生从花草树木，亭台等方面，说一说校园春景） （2）师：校园很大，校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？ （按地点变化的顺序，按景物的类别，从静态和动态两方面来说） 2，交流我收集的描写景物的好词好句子。3小组内交流 我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里的景物的美丽？比一比谁说得最棒。 设计意图： 引导学生畅所欲言，谈心情，谈感受，谈方法，开拓了学生的思路，活化了学生的思维，激发了学生的兴趣。交流我收集的描写景物的好词好句子的，让学生学习用上优美的词语句子说一处校园的景物，说得生动有条理，表达了真情实感，为学生写话打下了扎实的基础。而教师在这个时候的热情表扬和鼓励，则更加激起了孩子们的表达欲望 三，童心妙笔，赞校园。 1、回顾课文，学经典。 （1）同学们，咱们一起来回顾一下这单元学的课文桂林山水，描写漓江水的这段，美美地把它读出来（师生共读） （2）如果老师把这段话换一种说法：“漓江的水真静啊，真清啊，真绿啊”大家感悟一下，哪种好？好在哪里？（生谈1我们学过的桂林山水，作者写漓江水，就抓住“静、清、绿”三大特。2用了比喻，排比这两种修辞，把水写得很美。） （3）是呀！在描写景物时，我们不仅要抓住景物特点，还可以用一些比喻、拟人等修辞手法，使语句生动，让人有一种身临其境的感觉。（4）回顾记金华的双龙洞，作者先来到哪里，再到哪，从洞口进了，又从哪出，课文告诉我们的是什么呢？ （按一定的顺序写） （5）是呀！写得好有顺序！我们观察要有顺序，写作文要有顺序，那你们能不能描述的时候，也按一定的顺序把它说具体？2.方法点拔，找经验。面批习作美丽的校园 灵地小学四（1）班 罗芸香每当走进校园时，校园的美景并映入你的眼帘：你看那高大挺拔的白杨穿上了深绿色的军装是那样的精神抖擞，像卫士一样在那儿站岗放哨，守卫着美丽的校园；那香气四溢的桂花，枝叶茂盛、繁密的枝丫朝气蓬勃，朝四面八方伸展，编制出一大片绿色的荫凉，与那青翠粗壮的杨树遥遥相对。还有那有四季常青的松树，婀娜多姿的月季整个校园就像一幅美丽绝伦的山水画。金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地长在花枝上，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。秋风轻拂，金桂飘落在地上，厚厚的一层，像给大地铺上了金色的地毯。银桂，虽然细嫩、娇小，它却是点缀校园的珍珠。浓郁的桂花芳香，飘到操场，飘到教室，飘到我们的心里，令人心旷神怡。桂花的芳香引来了一群群勤劳的蜜蜂，它们一边嗡嗡地叫着，一边辛勤地采蜜。花香还招来了一只只彩色的蝴蝶，它们在校园的上空翩翩起舞，给秋天的校园增添了一笔色彩，增添了勃勃生机。不论是课间，还是体育课闲暇时，这些遮天蔽日的绿色大伞，为我们遮挡烈日，送来凉爽！送来芳香，太阳光穿过叶缝，星星点点地撒在地上，形成了各种各样的光圈圈儿，美妙极了。我们坐在树下讲故事、看书或作游戏，真是凉爽宜人，其乐无穷！看着学校的花花草草，听着同学们的欢歌笑语，我们的校园不仅是学习的乐园，还是我们生活的花园。多美的学校啊！（作文点评：这篇习作小作者先总写校园的美景，通过写白杨、桂花、松树、月季的特点给人以美的享受，而且在描写这些景物时有详有略，写桂花的花形，花香，既有静态描写又有动态描写，把桂花树的勃勃生机生动形象地表现出来。全文思路清晰，前后照应。但不是写校园的一处景物，不符合这次习作的要求。）优秀习作欣赏校园的桂花树灵地中心小学四（1） 黄巧文我们的校园里长着许多树，有四季常青的雪松，有果实累累的的女桢子树，有枝叶茂盛的杨树，但我最爱芳香宜人的桂花树。秋天，一进校门，就闻到一阵阵花香。那香气，让人如痴如醉。春天到了，桂花树那又细又黑的枝条上悄悄地长出了许多嫩芽，春姑娘带着她的妹妹雨姑娘来到了我们的校园，悄悄地泼洒着丝丝春雨。桂花树欣喜极了，贪婪地吮吸着春天的甘露。雨过天晴，桂花树悄悄地抽出嫩红的叶子，象一朵朵红花点缀在万草之中。可爱极了。随着时间的流逝，嫩红的叶子在温暖的阳光下慢慢地长大了逐渐变成嫩绿的夏天到了，桂花树长的更加茂盛。富有光泽的翠绿的叶子四周带着一排“锯齿”，你要是一不小心碰它一下，它便会毫不示弱地刺你一下。那三株笔直的树干撑起大大树冠，好象一把撑开的绿绒大伞，把阳光都遮挡住，体育课上，同学们在这“大伞”下乘凉。金秋十月，秋高气爽，凉风习习，桂花开放了。它的花朵小巧玲珑，有四片花瓣组成，中间有细细的花蕊，刚长出的小花是白色的，过了几天渐渐地变黄了，几朵小花构成一丛丛、一簇簇的花球挨挨挤挤地挂满在花枝上，隐藏在绿叶中，犹如天上无数闪烁的星星，数也数不清。桂花是那么的迷人，但其散发地清香更加诱人，秋风一吹，花香溢满校园。小朋友们在桂花树下有的做游戏，有的在赏桂花，还有的在拾桂花。看到桂花，我想到了那些辛勤培育桂花的园丁，也想到我们的老师。他们埋头苦干，无所需求，不分春夏秋冬，不分白天或黑夜。用他们的汗水和智慧，浇灌着我们这些幼苗，让我们像桂花一样快乐的成长。 啊！美丽的桂花树，我爱你！啊！美丽的老师，我敬你！（点评：在校园众多的景物中，小作者独爱桂花，抓住桂花树的四季特点写得精彩，春季的桂花是那样的生机勃勃，夏季的桂花是那样的枝繁叶茂，秋季的桂花是那样的芳香扑鼻，提别值得一提的是在描写桂花美中引发对教师无私奉献的联想，使习作有景有情，情景交融。）3妙笔生花赞美校园。（学生动笔写校园） 写校园的一处景物教学反思 我执教的是四年级下册第一单元习作写校园的一处景物，本次习作要求是：观察校园的一处景物，再把观察到的景物写下来要按一定顺序，内容具体，语句通顺。我结合我班学生的特情况，设计了本节课的教学重点引导学生抓住景物的特点，运用适当的修辞，按一定的顺序写具体。我从以下几方面落实教学重点，突破难点： 一是认真审题、明要求。这一环节的教学，我设计的师生互动，交流，学生不仅明确这次作文是写一处而不是全校，还更明确是到按一定顺序写，这为顺利写作提供了保证。 二畅所欲言，谈发现。 愉悦的交流，引领着学生的是要有一双会发现的眼睛，只有经过了细心的观察，才能体会到景物的特点，只有体会到特点，才能把校园的美丽用赞美的语言写下来，在互动交流的环节中，还从同学的交流中，发现自己的不足，让自己的发现更加完美， 三、回顾课文，学经典。 以教材为示范，从教材中借鉴，减少学习难度，扫除心理障