生物人教版七年级下册流动的组织血液 .docx

课题：第一节 流动的组织血液 主备教师： 米敏丹 审核组长： 雷优秀 审核领导： 郭建斌 教学内容：1、认识血液的成分2、了解血液各种成分的功能教学目标：知识与能力：结合生活经验和观察分析，描述血液成分使用显微镜观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞解读血常规化验单，了解各种血细胞的功能及其病理表现，培养学生学以致用的能力过程与方法：分组实验及讨论，在提高学生实验能力的同时，培养学生合作学习、自主学习的习惯情感态度与价值观：关注血干细胞及其研究进程，教育学生珍爱生命，关爱他人教学重点：血液的成分及各自的主要功能教学难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力解决难点办法：学生课前搜索自己或家人的血常规化验单，研究自身的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，能自己寻求血细胞的功能来解惑，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。教具准备：显微镜、永久血片、鸡血（2试管）教学课时： 1课时学情分析：教 学 过 程 教 师 活动 学 生 活 动 个性化设计引言：我们通过消化系统获得营养，通过呼吸系统获得氧气，是不是只有这些系统需要营养或氧气呢？那么这些营养与氧气是怎样送往全身的？一、 创设问题情景，引入新课列出事例：1、血库未能及时送血，产妇失血过多死亡（新闻）2、当我们生病的时候医生常常叫病人先去验血。（书本的插图）提出问题：1、为什么失血过多会导致死亡？2、对失血过多的病人，为什么要及时输血而不是输液？3、为什么通过化验血液在一定程度上检查健康状况或诊断疾病？引入新课：血液教师设疑：血液属于动物体的哪一结构层次？是哪一种组织？为什么说它是流动的组织？二、新授课（一）血液的成分观察：已经分层的血液问题：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为什么会出现分层现象？分成了几层？各层是什么颜色？大致比例？它们分别是血液的什么成分？能列表总结血液的成分吗？（二）血浆血浆成分指导学生观察，让学生根据血浆成分，推断血浆的功能。并强调应该注意血浆中水所占比例。（三）血细胞一、血细胞的结构1、组织学生实验用显微镜观察人血永久涂片并讨论血细胞的结构及区别的方法教师巡回指导2、课本图片“显微镜下的血细胞” 问题：你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？你是怎样区别红细胞和白细胞的？为什么看不见血小板？3、组织学生列表比较三种血细胞二、血细胞的功能1、同学们出示自己课前搜集的血常规化验单，教师组织学生分组讨论：（PPT）在血常规化验单中哪种血细胞数目异常？他有什么病？他的身体有哪些异常表现？对这个病人该采取怎样的措施来治疗或缓解？巡回指导，找出一些典型的单子，投影分析红细胞较少或血红蛋白较少白细胞数目过多（血小板数目异常的单子比较少，可以让学生举例：日常生活中血小板起作用的时候）2、漫画展示三种血细胞功能，引导学生总结三种血细胞的功能。3、除了上述现象，人体还会出现哪些血细胞数目异常现象？。课堂小结学生思考回答：全身都需要氧气和营养，体内物质是由血液来运输的。学生看到血液流动的情况，意识到它的功能运输物质。学生心灵受到震撼。学生感同身受。积极思考，尝试回答。学生回忆旧知，指出血液是一种结缔组织，它在体内循环流动，运输物质。观察、思考、阅读，得出结论 血浆血液 红细胞 血细胞 白细胞 血小板学生注意到血浆中含有90%的水来推断出血浆的功能：运载血细胞及运输物质。分组实验学生就观察回答学生列表数目大小形态结构特点RBCWBCPLT分组讨论学生联系生活实际理解这是贫血病症，容易头晕、乏力、心悸等，应该补充含铁和含蛋白质的食物或听医嘱服用补血的药物。学生联系生活实际理解这是炎症，想到自己发烧、伤口红肿、化脓等身体异常表现，应该注意消炎。回忆自己流鼻血、小伤口