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【精品】听评改课制度 初级中学听、评课、公开课制度听课制度 一、听课量1.教师每学期听课次数不少于20节。 2.校级领导每学期80节，主任50节，其他中层干部20节。 3.青年教师听指导教师的课每学期不少于指导教师授课量三分之一，指导教师回听青年教师的课每学期不少于10节。 4.备课组长每周必须听一遍本组教师的课（语、数、外两周听一遍）。 二、听课方式听课时要选择适当方式。 根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。 如同备课，再听课；先打招呼，再听课；突然袭击式；重点反复式；指定内容式；个人备课调讲式；集体备课试讲式；横向比较式；分层指导式。 三、听课的具体要求1.听课前要做一定的准备工作。 听课前应该事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。 同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。 2.听课中要认真观察和记录，填写听课记录本。 要用新课程理念观察教者的教学过程，记下授课教师每个教学环节的内容和方法，写下自己的主观感受和评析，如课堂教学的优缺点、教学建议等。 课后应主动反馈给授课人。 3.听课后要思考和。 听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的经验，改进自己的教学；授课教师要主动征求听课人意见，并结合课的具体情况交流研讨。 帮助自己总结经验，不断升华，促进教学水平的不断提高。 四、考评教务处、教研室通过查课、检查听课记录笔记本等方式，统计教师听课情况，并将检查结果记入教师量化考核相应项目，作为年终考核的依据之一。 五、注意事项1.严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。 教学检查部门发现后，该项目考核成绩为零分。 2.学校任何一位教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。 3.教师到校外听课时，要事先与教研室协商，确定听课时间、地点，经学校同意后，方可听课。 评课制度 一、评课时间及时评课。 在听完校内调课、校内校外示范课、研讨课、公开课等各种类型的课后，在教研组长、备课组长的组织下，当天评课，评议中要认真填写评课记录。 二、参加人员参加听课的本学科的教师必须参加，未参加听课的本学科教师列席参加，参加听课的其他学科教师自愿参加。 三、评课方式评课可采用以下几种形式个别交谈式；集中研讨式；书面评议式；师生互评式；评委打分式；自我评议式。 四、评课程序（一）学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型的评课程序1.课前准备评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材，查阅授课教师的教案，了解该课的教学目标和教学设计，做到心中有数。 并熟悉评课量表，掌握评课的指标体系和标准。 2.专心听课在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。 听教师的讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用；记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。 3.交流研讨 （1）评课前，授课教师要对教学设计的根据、目标、思路、特点等内容进行简短的说明。 （2）评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。 研讨中要以课堂真实情况为基础，以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。 要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。 看准的问题要明确地、直截了当地指出。 （3）听课教师与授课教师针对授课内容，结合自己的教学实践，形成多层次、个性化的新的教学设计，以便应用到以后的教学中。 4.评课后，写出评课意见，填写评课记录教到教研室存档。 （二）个人随堂听课后，听课教师要与授课教师及时研讨沟通，并将结果记录在听课记录本中，以备教研室检查。 五、评课标准（一）评价的指标体系课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、“评价要点”和“评价等级及分数”等三部分组成。 “评价项目”包括教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学效果、教学特色等六项（各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见评价量表）；由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，因此分别给各项配有不同的“评价等级及分数”（见评价量表）；“评价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子项目。 每个“评价项目”一般可若干条“评价点”组成，每一条又划分为A、B、C、D四个级，并分别绘出赋分。 评价量表中，每一条评价要点的要求，即为该条的A级标准，达到这个要求的可评为A级；大部分达到要求，但有不足的，可评为B级；基本达到要求，可评为C级，基本没达到要求，或有错误的，则评为D级。 （二）详细评课标准见课堂教学评价量表 六、注意事项1.评课要讲究方法。 首先，应尊重讲课者的劳动。 其次，要褒贬得当。 再次，要主次分明。 2.评课时要注意兼顾整体。 评课者要树立整体思想意识，应注意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个教师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。 3.评课时要关注差异。 针对不同层次教师，评课应各有侧重。 评课，有时可能需要对一节课作出比较全面的评价，评价课的方方面面，有时可能只需要评价课的几个方面，甚至只需要评价课的某一方面。 在众多“可评价内容”中，到底哪些是“应评价内容”，这要根据评价的目的确定。 评价的目的不同，评课的具体内容或侧重点也不同。 如果是新教师，评他的课就应该重点评他的素质；如果是观摩学习一种新的教学方法，就应该评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等。 一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等项目。 4.评课在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。 说课规范 1、说课准备。 在认真领会课程标准要求，深刻理解教材内容，全面了解学生实际，针对自己教学设计的基础上，精心设计说案。 说案字数2000左右。 2、说案包括以下内容 （1）教学目标根据大纲、教材的要求的学生的实际，确定本课在知识、能力、德育方面的教学目标。 （2）教学分析本课教材的特点、重点的难点，及其在整个教材体系中的地位和作用。 （3）教法设计根据教学目标、教学内容的教学实际，设计恰当的教学方法，运用现代化教学手段，提高教学效率。 （4）学法指导以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，教给学生自学的方法，培养学生自学的能力。 （5）教学过程教学总体思路及主要环节设计的理论依据。 教学思路主要包括课前准备、课堂导入、师生双边活动的具体进程、学法指导（实验操作指导）具体步骤、板书设计、作业布置、预期教学效果等。 3、按说案进行说课，要求重点突出，条理清楚，语言规范、简洁，用词准确，表现力强，手段先进。 4、说课时间10-15分钟。 公开课教学制度为促使我校教师逐步形成优良教风，鼓励广大教师相互学习，取长补短，认真钻研教材，提高课堂教学质量，特制定公开课教学制度。 一、各教研组每期初第二周将本组公开课安排情况在教研组工作计划中将本组教师公开课的时间、内容、授课班级报教务处，教务处统一制定本期公开课活动一览表,由教务处按表安排，教研组负责组织每周的公开课教学活动.如果公开课的时间内容有临时变动,教研组长提前通知教务处。 二、教研组每期按公开课活动计划表组织好本组的公开课教学活动，要求全组教师必须参加并认真做好考勤记载。 学校教务处每学期组织区级优质课竞赛和新教师的汇报课。 三、全体教师争取每期上一节校级公开课，其中没有上完一轮高三的新教师必须一期至少上一节由学校教务处组织的汇报课。 四、公开课教师必须有打印的教案。 当天听课当天评课（特殊情况不超过三天），并及时填写评课意见表。 由教研组长把公开课教案和评课记录交教务处存档。 五、校级优质课评比条件和细则 1、备课认真，教案的整个过程清晰，并能体现出课堂教学的设计蓝图。 要求提前将公开课教（学）案上交教研室。 2、教师基本功扎实，精神饱满，教态自然。 3、充分体现以学生为主体，教师为主导的方针，精讲多练，讲练结合，效果好。 4、重点突出，方法得当。 5、条理清晰，过程完整。 6、提倡利用电化教学，体现现代教学的特色。 7、板书设计合理，字迹清晰。 附:校级优质课评分细则教师赛课评分细则授课人班次课题记分目的10分 1、教学目标明确、准确、简洁。 2、有知识能力教育主线。 3、符合课标、教材（含基础目标、能力目标德育目标）要求。 内容20分 1、对概念、内容等讲授正确，无科学性和知识性的错误。 2、教材处理得当，分散难点，突出重点。 3、努力挖掘思想教育因素、且自然、贴切。 4、尽量使内容浅显化，贴近学生。 效果20分 1、完成本堂课的教学任务，按时上下课。 2、学生有充分的训练机会、效果好。 3、激发学生学习兴趣，因势利导，气氛活跃。 4、容量够，节奏强，能力要求明显。 方法15分 1、体现教师为主导，学生为主体，且指导有方。 2、所择教法与课型符合教材内容的需要，且符合教学班类型。 3、体现教学教程中的教学设计有整体性、层次清楚。 基本功10分 1、板书无错字，书写整洁、大方，布局合理 2、无语病，教态大方清楚、准确，音量适度。 3、教态亲切，仪表大方。 4、辅助工具出示恰当，操作自如。 学生评分15分 1、符合学生实际，难易适中。 2、学生适应，课堂活跃。 3、学生自身认同。 赛课教师教案占10分，评委评分精确到小数点后第一位。 公开课制度。 、教务处要组织开设以下类型的公开课（）配合教改课题上实验课、研究课。 （）骨干教师、学科带头人上示范课、优质课。 （）配合县级教研活动和校际交流开设观摩课。 （）师傅给徒弟上引路课。 （）徒弟向师傅上汇报课。 （）学校组织的各类评优课（如电教课、理化生实验操作课、青年教师优秀课、德育渗透课等）。 （）配合县级优质课评比，校内上选拔课。 、新教师至少上一节某类型的公开课。 上课前要精心准备，充分备课，进行试讲。 、教务处要认真组织好各类公开课活动。 及时印发通知，落实上课对象，组织人员听课和评课，上课时及时进行摄影、摄像，上课的课件、教案、评课记录及时收缴、归档。 属“评优”性质的要及时公布评比结果。 改课制度 一、从本学期开始，我校规定校级公开课、展示课、教师参加上级教育部门举行各类评比课、公开课必须通过教研组的“改课”，形成比较完善的教案后方能举行公开教学。 二、教研组“改课”的两个阶段1.交流讨论阶段。 教师通过相互的交流，对话，讨论，分析，使个体的实践知识转化为团体对知识的共同理解，使个体零星的成功的经验，成为可用来被众多教师分享的较为系统的专业知识，由此提高教师整体的专业化水平。 交流讨论采用的方法说课，评课，对话，提问。 把教师们的问题和困惑提出来，讲述自己遇到教育事件是如何处理的，处理之后遇到了什么困惑。 这种敢于呈现问题，有问题意识，从问题中进行研究，能唤醒教师的“问题意识”，激发教师研究的欲望，有利于通过改课提高整个教研组的水平。 2.教学设计阶段。 教学设计小组由备课组长、学科引路人、学科教师组成。 采用案例分析法，经过研讨，合作设计出一堂或一系列具体可操作的教学设计方案并准备案例展示材料。 教学设计后由小组进行教学设计方案并修改。 在组织教师进行教学设计时，教师由被动的课程“使用者”和“消费者”，转变为开发校本课程的主体，成为校本课程的创造性的“生产者”。 经过这样几上几下，最后形成相对完美的教案在学校展示，最后定稿。 三、实施步骤及具体做法1.第一步个人钻研，同伴相助，展示自我。 以备课组为单位，备课组内每位教师在备课组内上一节课。 主要流程授课教师根据选定的公开课内容，设计教案将所设计的教案分发给教研组内每一位老师授课老师说教案教研组内老师提建议授课老师修改教案上课说课，听课老师评课，毫不保留，每人至少讲一个亮点，说一个建议授课教师再上课（根据具体情况而定，中青年教师可反复上）写教后反思，听课老师写评课意见把学到的、感悟到的经验尽可能地落实到平时的随堂教学之中。 资料积累 （1）授课老师一份教案（反复上的要提供多份教案），一份教后反思。 （2）听课老师每人一份评课表。 2.第二步互助合作，凝聚智慧，共同成长。 在第一步基础上，每个备课组推荐一位教师（或教师毛遂自荐）代表备课组在教研组内上一节课。 主要流程备课组内围绕一个主题共同商量确定上课内容，并推荐一名教师执教备课组每位教师各自根据选定内容备课（书面）备课组共同研究各抒已见，发表个人意见，共同讨论一个较完善的方案执教老师根据备课组的讨论方案再写出一个执教方案将执教方案印发给备课组内每位老师执教老师在教研组内上课（事先可试上）评课活动，先由执教老师说课，再由组内县校级名师、学科带头人或高级教师点评执教老师写教后反思，听课教师写好书面评课意见把学到的、感悟到的经验和方法尽可能地落实到平时的随堂教学之中。 资料积累 （1）执教教师教案、教后反思各一份； （2）备课组教师教案每人一份，听课评课表一份；3.第三步专业引领学习领悟理念提升。 在第一步、第二步基础上，各教研组推荐1人代表组内参与校级展示。 主要流程确定代表学科组上课的老师联系落实学科带头人或名师或教研员等专业引领人员在专业人员的直接指导下，设计教学思路，确定上课方案代表教研组上课评课，主要由备课组长、教研组长、专业引领人员点评执教老师写教后反思，教研组每位老师结合自己的实践撰写听课反思，写出感受，剖析上课的某些环节，评出优劣，提出见解把学到的、感悟到的理念尽可能地落实到平时的随堂教学中，努力改善教学行为，并在以后的教学实践中展示出来。 资料积累 （1）执教教师教案、教后反思各一份； （2）教研组教师教案每人一份，听课评价表和听课反思各一份；听课、说课、评课是教师质量与效率的得要手段，是青年教师在教学上迅速成长的根本途径。 为此对教师听课、说课、评课做如下规定 一、听课规范 1、听课前应当先熟悉本课教学内容，明确教学目标、要求、重点和难点。 2、认真听课看课，分析思辨，重点关注以下内容 （1）教学目标定位是否符合大纲精神，体现教材特点，切合学生实际。 （2）教学材处理是否得当，知识讲解是否正确，重点是否突出，难点是否突破。 （3）教学思路是否清晰，教学步骤是否符合学生的认知规律并有利于调动学习兴趣，能否遵循智能迁移规律而循序渐进，课堂密度是否适当。 （4）学生的主体地位是否突出，课堂学生活动的时空和参与方式是否合理，是否注重学法指导和学习兴趣、习惯的培养。 （5）教师精神是否饱满，教态是否亲切自然，引导点拨是否得法，多媒体运用是否恰当，教学语言是否准确精要，板书、演示是否规范。 （6）教学目标是否达到，智能活动是否有效，教学设计是否合理。 3、认真记好听课笔，内容包括教学课题、教学过程、教学点评、总体评价、改进意见等。 二、说课规范 1、说课准备。 在认真领会教学大纲精神，深刻理解教材内容，全面了解学生实际，针对自己教学设计的基础上，精心设计说案。 说案字数2000左右。 2、说案包括以下内容 （1）教学目标根据大纲、教材的要求的学生的实际，确定本课在知识、能力、德育方面的教学目标。 （2）教学分析本课教材的特点、重点的难点，及其在整个教材体系中的地位和作用。 （3）教法设计根据教学目标、教学内容的教学实际，设计恰当的教学方法，运用现代化教学手段，提高教学效率。 （4）学法指导以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，教给学生自学的方法，培养学生自学的能力。 （5）教学过程教学总体思路及主要环节设计的理论依据。 教学思路主要包括课前准备、课堂导入、师生双边活动的具体进程、学法指导（实验操作指导）具体步骤、板书设计、作业布置、预期教学效果等。 3、按说案进行说课，要求重点突出，条理清楚，语言规范、简洁，用词准确，表现力强，手段先进。 4、说课时间10-15分钟。 三、评课规范 1、要有目的、有计划、有组织地开展评课活动，把被评的课作为新的教育观念与新的教育行为相关联的例证。 通过听课、说课、评课活动，使教师获得真实体验，从而提高反思自己教学行为的要求和能力。 2、评课活动一般先由执教者自评，然后由富有经验的教师、教研组（集备组）长、教研员或专家主评，再由听课者评议。 3、要以求真的科学态度进行评课，要有理有据、观点鲜明、实事求是，极力避免“走过场”、“盲目赞扬”等不良现象。 4、各级各类听课活动都要有记录，学校教研组必须详细做好评课讨论记录，评课档案应作为教研组考核和先进教研组评比的依据，并交教务处存档。 四、听课、说课和评课 1、平时听课要在听课笔记本中写好意见和建议，并与授课教师交流。 2、集备组每学期至少要组织一次听课、说课和评课活动，评课要求实求真，并做好听、说、评活动过程记录。 3、学校组织的公开教学活动，教研组要组织全组教师认真开展听课、说课和评课活动，并及时做好评课书面总结和汇报，总结汇报按时交教务处存档。 4、教务处、教研组、集备组要采取多种形式听课、说课和评课，检查课堂教学效果，注意总结经验，对优秀课要及时加以推广。 五、听课节数 1、校长、副校长、教务处正副主任平均每周1节。 2、教研组长、集备组长均每周2节。 3、教龄在六年以上（不含六年）教师原则上每周至少听课一节，每学期至少听课十五节，每学年至少听课三十节。 4、教龄在六年内（含六年）青年教师每周至少听课两节，每学期至少听课三下节，每学年至少听课六十节，新教师或初教者原则上要跟班听课，先听课后上课。 六、听课笔记每半学业期（温书假期间）汇总交教务处检查并存档，做为教师职务考核的依据。 每学期初公布听课统计情况。 课堂教学管理课堂教学的管理包括教师教和学生学两方面的管理（一）对教师课堂教学的管理围绕课堂教学，教师要做好一系列的工作，包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩、学习品德和学习能力的评价。 1、备课是教学工作中非常重要的环节，备好课是上好课的前提。 通读全学期教材的基础上进行单元备课，教师要掌握教材的系统性、科学性、思想性、弄清重点和难点，掌握教学的基本要求，确定单元的课时教学的目标。 1）备教材要求教师认真研究教学大纲，（高三要研究考纲）弄清教材编写的意图；熟悉教材的全部内容的结构及内在联系。 2）备学生教师要了解学生的学习基础、态度、习惯、方法及接受能力，使教学具有针对性。 3）备方法在对教材、学生及教师本身三种因素的充分分析的基础上，明确教学目标、教学过程的设计、板书的编排、作业的安排。 2、上好课是提高教学质量的中心环节，要求教师做到1）狠抓的抓好课堂教学，努力提高课堂教学的效果；2）明确一堂好课应具有教学目标明确、教学内容正确、课堂结构严谨、教与学方法得当、教学效果显著等特点，即三维目标到位。 3）努力探险索教学规律，大胆进行教学改革，驾驭和优化教学过程，形成自己的教学风格。 3、作业的布置与批改抓好作业的布置与批改是教学管理的一项常规工作1）作业是学生巩固的深化所学知识，以及运用所学知识解决问题，培养能力发展智力的得要途径。 作业布置应考虑、强调科学性、难易适中、必要时作业可分层次。 要引导学生独立思考、独立作业、提高分析问题的解决问题的能力。 要严格控制学生的课外作业量。 2）作业批改是教师了解学生是否掌握所学知识的效果的一个重要手段，批改作业的要求是教师一定要认真批改作业，作业力求全批全改，并根据需要有针对性地进行面批和集体讲评。 4、课后辅导课后辅导是因材施教的重要手段，是课堂教学的必要补充1）课后辅导要有针对性，对优秀生学有余力者要注意发挥其潜力，加强培养，发挥其特殊才能。 2）课后辅导要特别注意学习方法的指导，对差生还要注意动机的激发，良好学习习惯的学习意志的培养，对少数学习困难的学要生加强辅导，补缺补漏。 5、考试考试是检查教学效果、督促学生认真学习和总结，促使教师调整教学要求、改进教学的一项重要措施。 1）考前应安排做好复习、梳理知识。 考试内容力求全面，既要能反映学科知识的掌握情况，又要能反映出学生认知结构的情况。 要克服重知识轻能力；重理论，轻实践，甚至出怪题、难题整学生的现象。 每次大考要填写试卷命题本。 2）评阅试卷要认真，评分要准确公正，要认真做好试卷分析，及时评讲做好小结，分析原因，提出改进措施。 （二）对学生课堂学习的管理包括三方面即学习方法指导，学习习惯培养和课堂学习常规的管理。 1、对学生学习方法的指导为了增强课堂学习的效果，必须加强包括课前预习、课堂学习、课后复习、独立完成作业、做好考试准备等各环节的学习方法指导。 2、对学生良好学习习惯的培养教师应该有意识地去了解的研究学生，帮助学生科学地了解自己。 有意识地培养学生专心致志的学习，培养学生勤动脑、动手的习惯；培养学生认真使用工具书的习惯。 2、课堂学习常规要求学生要按时进教室，做好上课准备、遵守纪律、专心听讲、勤于思考、认真学习与教师密切配合等。 教研工作管理常规 1、每学期举行二到三次教务会议，专门研究教学工作。 2、上课、听课、评课是教学研究的基本形式。 教师应按时上课，因公事不能按时上课，应予三天前向教务处提出调课申请；提倡人人上研究课，要求各备课组每学期至少上一堂研究课，各教研组每学期至少为全校提供一堂观摩课；要求高级教师每年至少上一堂示范课，青年教师至少上一堂汇报课，学校还不定期举行青年教师教学竞赛活动；提倡人人踊跃听课，活跃教研气氛，努力提高业务水平。 评课工作或由有关教研组织评课，或由学校行政和学科骨干进行评课，以便及时总结教学经验，共同探索教学规律。 评课表应归入有关教师的业务档案。 3、教研组工作要求1）全组教师相互关心，团结一致，搞好工作。 2）在个人备课的基础上，全组教师按“三定”、“五统一”要求集体备课，不无故缺席。 3）坚持管教导，坚持学科领域中的德育渗透；重视听取学生意见，不断改进教学。 4）组各职级教师能按要求上实践课，课后进行评议，积极开展听课活动，形成切磋气氛，每人每学期听课不低于30节，研究组长不低于30节。 5）切实做好带教工作，在确保常规性带教的基础上，努力创造条件，实施提高性带教。 6）全组教师认真尽责做好考试命题监考与阅卷工作，力求不出差错。 7）全组教师严格执行学校教学常规，严守各项教学纪律。 8）全组教师爱护的完善保管教学器具；组内质量管理资料齐全，并由专人负责、保管。 9）全组教师能按时完成教育科研任务。 高级教务和骨干教师必须根据课题开展研究，能充分运用现代化教学手段，善于利用、改造和创制教学软件，提高教学效率。 10）全组教师致力于“一专多能”，除担任专业课教学外，每人必须兼任一门选修课。 撰写论文规范要求 1、每学年要求每位教师要围绕学校、教研组或集备组确定的教研教改课题，至少撰写一篇教研论文或教育教学改革试验报告。 2、论文字数要求3000字以上，内容要求突出理论性，能正确运用现代教育教学理论，有明确的改革目标，着眼于全面提高学的素质。 实践性，经过一年的教实践在课堂教学模式、课程改革、学法和考法改革等方面有所突破与创新。 实效性，即具有一定指导意义，能在较大范围内推广运用，对提高课堂教学效应，减轻学生课业负担方面具有实效性。 3、论文打印要求正文用宋体小四号，标题用黑体小三号，姓名单位用仿宋小四号，一律用B5纸张打印，50周岁以下（指1955年1月1日后出生）的教师一律要求自己电脑打印，缴交磁盘稿。 3、论文送交时间要求参加学校优秀论文评选的论文截止时间是5月10日，学校教育改革论文截止时间为7月3日，以上论文经学校评选或审核后汇编成册。 听课是一种直接的从课堂情境中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 教师参加校内外听课能直接学习他人教学经验，博采众家之长，共同探索教学改革途径和培养提高自身的业务能力。 因此，每位教师要挤时间多听别人的课。 为了扎实开展听课评课活动，促进教学，特制订如下制度 一、听课要求 1、坚持互相听课制度，教师每学期不少于16节。 2、听课形式推门随堂听课（校长、教务处主任、教研组长、部分教师不打招呼随时进课堂听课）。 公开课听课（由省、市、县、校统一组织的研究课、示范课、观摩课和优质课评比）。 任何教师不得拒绝其他教师听自己的课。 凡属本学科的公开课，当节次同段同科无课的教师一律参加听课。 3、听课时要做到听、看、记、思有机的结合。 （1）、听教师的语言是否流畅、表达是否清楚。 是否体现新课程的理念、方法和要求。 是否重点突出，详略得当。 是否有知识性等错误。 是否有创新的地方。 教师的思维是否宽泛，学生的发言是否踊跃。 （2）、看教师主导作用的发挥和学生主体作用的发挥。 如教态是否亲切自然，板书是否规范合理，教学手段运用是否熟练。 学生学习是否得法。 处理课堂偶发问题是否灵活巧妙。 （3）、记教学实录和教学评点。 听课记录应全面、具体、详细，包括情境创设、教师点拨与引导、师生的双边活动、教法选择、学法运用、练习设计、教学反馈、课堂的亮点与失误等，还有对被听者的评析。 （4）、思考教师为什么这样处理教材，成功的地方和不足或出现错误的地方，并预测对学生所产生的相关性影响，等等。 4、听课后要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主。 5、外出听课后，要及时，总结出经验与体会，并向相关学科教师传授 二、评课要求评课实质是对课堂教、学成败的实际原因作切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。 评课应围绕以下内容进行 （1）评教学思想。 即从教学思想这一角度出发，依据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。 （2）评教材处理。 即从教学内容处理角度，评议教材体系及知识体系是否把握得准确、教学重点是否突出、教学难点是否突破、内容定量是否妥当等。 （3）评教法运用。 即从教学方法处理的角度，评议教师在课堂教学中所用教法是否符合学生心理特点、是否有利于培养学生的能力、是否调动了学生的学习积极性等。 （4）评学法指导。 即对教师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。 （5）评教学过程。 即从教学结构这一环节出发，评议教师在教学组织活动中，教学环节安排是否合理、教学的组织形式是否科学、教学的整体结构是否严谨、教学节奏是否得当等。 （6）评教学效果。 即教学内容的完成程度、学生对知识的掌握程度、学生能力的形成程度、学生思维的发展程度等。 推进新课程改革，课堂教学是关键，管理制度是保证。 上课、听课、评课是学校管理的一项重要工作。 也是校本教研的一种形式。 通过上课、听课、评课活动，一方面，能使学校领导直接了解教师的课堂教学情况，便于领导发现教师课堂教学优点，并进行总结推广，对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过领导与教师、教师与教师听课、评课，使大家互相学习，互相帮助，共同提高。 现根据新课程改革精神，结合我校实际，提出如下具体要求 一、教师听课要求听课节数校长每学期听课不少于25节，听课要覆盖所有年级和所有学科。 副校长和教导主任每学期听课不少于30节，听课要覆盖所有年级和所有学科。 教研组长每学期听课不少于20节，听课以本专业的学科为主。 教师参加教学工作五年以上的教师每学期不少于15节，参加教育工作五年以内（含五年）的教师每学期不少于18节。 听课形式 1、独立听课。 学校中层以上的领导及教研组长可随时到班听“推门课”，教师之间独立听课可以协商进行。 2、集体听课。 校级或教研组组织的公开课、观摩课、比赛课、研究课等。 3、外出学习听课。 听课要求 1、听课前，原则上应自行先调好自己的课程，如有自己解决不了的问题请教导处协调，千万不能因教师听课而耽误学生的学习。 2、教研组以上的集体听课，教研组长及所在班的班主任应协助做好听课准备工作，如时间的安排、地点的安排、电教设备、学生的准备等。 3、听课时，教师要提前5分钟进教室，不讲话、不走动、关闭通讯工具。 如没有特殊情况不中途离场，以示对执教者的尊重。 4、要认真做好听课记录。 所有听课者均应写听课简评。 二、教师评课要求 1、大家要本着互相学习、取长补短的学习态度参加评课，好的方面应充分肯定，供大家学习；不足之处也要实事求是提出来，以利改进和提高。 评课既不能一团和气，也不能吹毛求疵。 2、哪一级组织听课就由哪一级组织评课，并做好评课记录。 3、评课要以课程改革理念和课程标准的要求做指导，从执教者对课标的学习和理解，对教材的钻研与把握，对学生的关注与了解，对教法的选择与应用，对学法的指导与训练等方面对课堂教学进行全面的评价，且能抓住重点，说在点子上，评在要害处。 各科组可以结合每次活动的研究重点进行专项评课与研究。 4、评课前，执教者先谈自己教学设计思路或介绍授课后的体会，然后由评课者对课堂教学情况作深入讨论分析。 评完课后，教导主任、教研组长应对执教者的薄弱环节有针对性的指导。 学校听课评课制度听课评课是学校管理的一项重要工作，也是教学教研活动的一种形式。 通过听课评课活动，一方面，能使学校了解教师的课堂教学情况，便于对教师教学存在的问题直接给予指导；另一方面，通过教师之间互听课评课，使教师互相学习，取长补短，总结、完善和推广教学经验，以全面提高教师的整体素质，提高教育教学质量。 一、听课要求 1、听课节数根据总校的要求，每学分管教学副校长、教导主任对教师平均每周不少于3节，校长、教师平均每周不少于2节。 其中每学期教师听取校内安排的公开课、观摩课、汇报课不少于10节。 2、听课形式集体听课。 学校组织的校级性公开课、观摩课、实验课、汇报课等。 随堂听课。 校领导及教研组长可随时到班听课，其他教师可跟随领导到班听课。 新教师与指导教师跟班互相听课。 骨干教师的展示课、汇报课。 校外学习听课。 3、听课前要有准备，了解听课内容，钻研教材，查阅有关资料。 听课时要虚心学习，尊重别人的劳动，不得随意进出，要认真做好记录，不得当场议论。 4、教师听课必须认真仔细，并要有书面记录，课后要对听课笔记进行，并书面评课。 二、评课要求 1、教师在评课中要本着实事求实的精神和高度负责的态度，认真评析，既要讲优点，又要指出不足之处，真正达到交流经验，不断提高教师教学水平的目的。 2、教师听课后，可及时与授课教师交换意见，不便讲的问题可向教导处反映，由教导处向任课教师提出，使任课教师及时得到反馈信息，从而改进教学。 3、当天听课当天评课，评课时，每位听课者必须发言，做好记录。 评课既要肯定示教教师的优点，又要敢于指出存在问题，提出自己的建议。 达到取长补短、互相促进、共同提高。 三、纳入常规管理，与教师业务考核挂钩。 为了把听评课落实到实处，我们把本项工作纳入教师业务考核之中，学校要求教师参加听课的，若教师未到堂听一节课,该老师算旷教一节。 并将每位教师听课、评课情况汇总载入学校业务档案，作为考核教师工作实绩的依据。 听课评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师必须要按照学校要求积极参加听课、评课活动。 一、听课节数 1、分管教学的校长听课一学期不少于30节； 2、其他校长和教科室主任、教导处主任听课一学期不少于20节； 3、教研组长、年级备课组长听课一学期不少于15节； 4、教师听课一学期不少于10节。 二、听课形式采取集体听课和个人听课相结合校内听课与校外听课相结合的形式，集体听课由教科室统一安排听课计划，个人听课由各人自行安排联系，校长、教科室主任、教导处主任听课可不事先通知，随时到教室听课。 校外听课由学校统一安排。 三、听课规范 1、教科室和教研组要认真组织好公开课、实验课、示范课、观摩课、开展优质课评比和教学基本功竞赛。 2、每次听课前要做好准备，熟悉教材，了解教材要求和重难点。 听课要准时到场，听课时不能交头接耳，不能影响授课教师的教学。 3、每次听课要认真做好听课笔记。 听课笔记包括听课时间、地点、授课学校、班级、执教教师和课题、教学活动过程、板书、简评等。 4、每次集体听课后，要进行评课活动，评课活动由教科室和教研组组织。 如是个人听课，听课后，听课教师要主动与授课教师交流意见。 听课教师在进行评课时要坚持一分为二的原则，尊重施教者的劳动，肯定成绩，指出缺点。 5、每次集体听课应到教师不得无故缺席、迟到、早退，如遇特殊情况要预先向教研组长和教科室主任请假，教师参与听课情况与教师考勤挂钩。 6、每个学期教科室要经常检查教师听课、评课情况，抽查教师的听课记录本，检查教研组长评课活动记录。 7、教师听课、评课情况列入教师常规考核内容，与期末评估挂钩。