小学数学北师大2011课标版三年级分一分（一）教学辨案.doc

校本研修活动记录（备课组） 2017年 3月 7日备课组长魏锦活动地点一年级四班主辩人杜少芬参加人员魏锦、毛锦、马红梅、郝燕辉研修主题分一分(一)教学中如何体现课题性和二维性主辩人辩案主辩人辩案一、 教学重点、难点、交点：教学重点：认识分数各部分的名称,初步掌握简单的写法和读法,体会学习分数的不要性.教学难点：理解分数的意义。交点：在交流,讨论的的过程中,使探究意识、创新意识得到发展。二、 教法、学法教法：演示法、合作探究法学法：边学边交、小组合作三、“边学边交”教学过程一、创设情景，导入新课师：今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？1、老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）【设计意图：从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，同时以情激趣，使学生带着愉悦的心情学习数学】二、探究交流，解决问题：（一）认识二分之一，感受分数的意义。1.初步认识二分之一的意义师：这个数就是今天我们要认识的分数。师：配合课件讲解的含义，强调平均分。2.感受（1）用不同的方法图出图形的二分之一（2）你还能找出生活中其他物体的二分之一吗？【设计意图：让学生参与创造，先感受表示一半的方法很多，在多种方法中体会用二分之一的优越性，并渗透分数写法所表示的意义。】（二）认识几分之几，进一步感受分数的意义1.认识几分之几小组合作分别折出正方形，圆形的，长方形的，并交流汇报。2.说分数如果不用折纸，你能说出一个分数吗？3.你在生活中发现了那些分数？4教师小结【设计意图：通过交流生活中的分数，让学生体验到数学与生活的联系。】（三）分数各部分的名称及读写法1.教师写分数，学生观察，分数使由几部分组成的？2.学生反馈3.教师小结：一个分数，中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数，分数线上面的数叫分子，表示这样的几份。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着读一读，写一写分数。【设计意图：在学生认识分数的基础上通过介绍分数各部分的名称，进一步引导学生理解分数的意义。】三、巩固应用，内化提高练一练1师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）练一练2师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？3、拓展找一找生活中用分数表示的事物【设计意图：通过练习，进一步巩固分数的意义，使学生体会到数学知识与生活的紧密联系感受数学的价值。】四、回顾整理，反思提升：通过