语文苏教版七年级上册奇思妙想说梦境 形神兼备品诗情——散文诗《蔚蓝的王国》.doc

奇思妙想说梦境 形神兼备悟诗情 散文诗蔚蓝的王国教学设计课 题蔚蓝的王国设计者王艳玲学校名称如东县新区初级中学教学对象七年级学科语文课时安排一课时一、教材简析苏教版七年级上册第六单元以“奇思妙想”为主题，专门选取的四位作家作品，有诗歌、散文诗、童话故事，从天上到人间，从事物到人物，从现实到未来，篇篇都驰骋想象，这些根植于现实生活的想像，饱含哲理，给人启迪。蔚蓝的王国是一篇散文诗。散文诗的特点是兼有散文的外形美和诗歌的韵律美。俄国作家屠格涅夫在近古稀之年，借助神奇的想像，采取介于诗与散文之间的独特文学样式，为我们描绘了一幅他那有梦的世界蔚蓝的王国。文章想像丰富奇特，语言经典优美，感情真挚热烈，表现了一位热爱生活的老人对于青春、幸福、光明、自由的永恒的追求。本课教学力求使学生在欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的多元解读与评价。二、学情分析学生是教学的主体。七年级的学生身心发展尚不够成熟，注意力不能长时间集中，但好奇心、求知欲、接受能力强，可塑性大。他们第一次接触散文诗这一体裁，教师要帮助学生初步认识这种文学作品，通过示范朗读、示例品析指导学生赏读语言的凝练优美，丰富相像，优化学习效果。在教学中采用灵活多变的教法，借助直观形象的媒体灯片，适当穿插画面和音频，拖动、隐藏显露文字，图文并茂，动静相宜，激发学生参与热情，互动赏读评点让兴趣浓厚、持续。三、教学目标及重难点教学目标1欣赏散文诗优美的语言，体味想像的魅力。2感悟作者美好的情怀，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学重点欣赏散文诗优美的语言，体味想像的魅力 教学难点感悟作者美好的情怀，培养积极的生活态度四、教学策略本课很好地发挥媒体的优势辅助语文教学，达成目标，优化效果。1.有利于突破重点。采用情境教学、配乐朗诵，示例赏读等教学手段控制自如，可将音频传输和多媒体投影等技术有效整合，激发兴趣，调动情绪。小组合作赏读语言则巧妙利用资源，灵活切换文字，品味语言的凝练优美，很好地配合了课堂教学的进程。2. 有助于突破难点。运用超链接功能，帮助学生联系背景深入文本，多元探究主旨，感受作者美好情怀。五、教学方法力求让媒体辅助、音频传输、多媒体投影等技术与传统教学手段优势互补，采用配乐朗诵、情境教学等方法，激励学生开展自主探究和合作交流，有效突出教学重点，突破教学难点，提升学生的思维水平和学习的有效性。借助示范引领，学生在语言的感知和品味中感受想像的魅力，进入“蔚蓝的王国”，体会美丽神奇的意境。六、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教室器材准备：配套蔚蓝的王国课件、音箱、笔记本、多媒体投影教学资源：教材配套光盘资源、与本课教学相关的自制资源、网上资源和学生课堂生成性资源等。七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体运用与设计意图叙述导入设置情境，激趣入文：童话王国里卖火柴的小女孩也许梦到春天的温暖驱逐寒冷，七颗钻石中的小姑娘累到在地可能梦到清澈水流喷涌而出，那俄国作家屠格涅夫在他的散文诗里为我们描绘的又是怎样的王国呢？联系生活，感知形象；初识作者感受美好。播放图片和音频文件。多媒体音乐声中从已知作品和形象入手设置情境，有助于调动学生感官思维，便于引导学生感受作者想象中的美好世界进入作者创设的情境。感知听读范读引领，整体感知：1.作者描绘的王国是怎样的？2.在这个王国里，他为我们描绘了哪些景物？除了这些风景，还有什么？3. 这样的王国出现在哪里？（梳理连缀“心”形板书）听读思考，圈点批注；提炼信息，抓住文脉。播放音频，隐藏呈现：听老师范读美文，有助于投入情境，专注思考；问题设问可帮助学生快速抓住文章脉络。白板逐步呈现“心”形板书，新颖独特，学生在静思默想中获得美妙感悟，激发阅读兴趣。美点赏读示范引领，品味语言：1.借托尔斯泰盛赞过渡到品读环节；2.示例美读，揣摩妙点： 以第8节为例，品味其语言之妙、想像之美。师生互评，生生互动，多方尝试：不同形式的读，不同角度的品，不同层次的析。老师示例品读，配乐朗诵，超级链接，图文并茂，感知语言美；随后小组合作，揣摩妙点。当学生选择与预设文字一致时，点击相关图片文字，待赏析点评品读后送入回收箱，新奇动感，增添赏读情趣：新课标倡导注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这一环节为深入理解作者情感，多元解读主旨做好铺垫。多元解读探究主旨，解梦圆梦：欣赏了精彩，品味了诗意，屠格涅夫写这个梦，究竟想要告诉我们什么？1. 诗歌形式再现作家风采2. 相机渗透晚年作家经历结合背景再读文本，多元解读探究主旨。点击图片、用笔点画：渗透写作背景进行多元解读与评价，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，是情感态度价值观目标在这首散文诗阅读教学中的极好达成。知识积累熟悉体裁，随文而教感知文本把握特点 隐藏点击：学生了解散文诗的特点水到渠成，是教者应“教”之时，新课标提醒我们语文术语要在阅读教学环节中随文而教，有机穿插，而不生搬硬套。拓展描绘丰富相想，描绘王国：发挥你的想像，描绘一个属于你自己的理想“王国”！借鉴方法描绘梦境丰富想像图片呈现拓展运用：如有感兴趣的学生能因阅读蔚蓝的王国进而研究屠格涅夫同一时期其他作品或不同时期的作品，则是“教是为了不教”教学思想的最好体现。这样收尾既