英语人教版九年级全册unit4 section A (1a --2 c).doc

Unit 4 I used to be afraid of the dark.第1课时 SectionA1a-1c【教材来源】初中九年级英语教科书/人民教育出版社【内容来源】九年级英语（全一册）第4单元【 主 题 】I used to be afraid of the dark.【 课 时 】共8课时 第1课时【授课对象】九年级学生【设 计 者】李博 马海利【目标确定的依据】1、 课程标准相关要求课程标准五级目标要求九年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能引出话题并进行交谈，并能在口语中使用正确的语音语调。2、 教材分析本单元以“我们怎样改变（how we have changed）”为核心话题，在四年后老朋友见面的情境中，围绕本单元交际功能项目“谈论你过去是什么样(talk about what you used to be like)”,逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。本单元在各项语言活动中。融入大量含used to结构的句型谈论人的过去和现在。3、学情分析本单元由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生的兴趣通过观察图片、听说训练、阅读训练等训练方式和独立学习、合作交流、当堂检测等形式完成目标语言的输入，让学生感在受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。学生需要学会在交际活动中正确的用英语谈论事物的发展和变化。【 目 标 】1、会写,会读,会用本节课的重点单词短语。2、熟练运用used to do sth谈论自己、他人过去的习惯、形象及经常做事情）。3、能够听懂有关学习方法的简短对话。4、能运用used to 来谈论过去。 【评价任务】评价任务Assessment 1用英语说描述外貌和性格的词汇Assessment 2播放录音跟读完成1bAssessment 3结对开展对话练习used to【教学过程】一、 导入（启发探究 3分钟） used to的用法 “used to动词原形”表示过去常常干某事，现在不在干了。只有一种形式，即过去式。例如：I used to go to work by bus. Now I take a taxi. So the sentence “I used to be afraid of the dark.” means in Chinese: 我过去常害怕黑暗。“used to”的疑问形式和否定形式：Did you use to be afraid of the dark?Yes, I used to be afraid of the dark.Did he use to be afraid of the dark?No, he did not use to be afraid of the dark.There used to be a church here ,didn t there ?跟踪练习 (1) He_ _ _ after school. 放学后他过去常常踢足球。(2) He _ _ _ _. 他过去不吸烟。(3)He used to play football. (改为一般疑问句，再回答)_二、自学（自主探究 6分钟）朗读、翻译短语I havent seen you for four years! a couple of days. Now Im tall. And so are you! you used to wear glasses.youve changed! You used to have short hair.you used to be really tall! Not anymore.it used to be red, didnt it? it used to be curly.You used to be short, didnt you? 复习反意疑问句，完成练习：（1）Lily will go to China, _ _? （2）She doesnt come from China, _ _?(3) You havent finished homework, _ _ ？(4) He knows little English, _ _?三、交流（合作探究 10分钟）注意谈论外貌和性格的不同句型Whats he she like ?What does he she look like?完成1a。两人一组谈论自己过去的外表、性格等及与现在的不同。听磁带一次，总体感悟语音语调。听磁带一次，完成1 b。跟读磁带一次，把握1 b内容朗读材料，模仿语音语调和句群停顿。两人一组谈论他人过去的外表、性格等及与现在的不同,完成1c。例如：Did Mario use to be short? Yes,he did. He used to be really short.Whats he like now ? Hes tall now.四、总结（引深探究 15分钟）A、辨析：used to do / be used to doing /be used to doB、辨析：be afraid of be afraid tobe afraid to do不敢，胆怯去做某事，是主观上的原因不去做，意为怕； be afraid of doing担心出现状况、结果 doing 是客观上造成的，意为生怕，恐怕。 Unit 4 I used to be afraid of the dark.第二课时Section A 2a-2c【教材来源】初中九年级英语教科书/人民教育出版社【内容来源】九年级英语（全一册）第4单元【 主 题 】I used to be afraid of the dark.【 课 时 】共8课时 第2课时【授课对象】九年级学生【设 计 者】李博 马海利【目标确定的依据】1课程标准相关要求课程标准五级目标要求九年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能引出话题并进行交谈，并能在口语中使用正确的语音语调。2教材分析本单元以“我们怎样改变（how we have changed）”为核心话题，在四年后老朋友见面的情境中，围绕本单元交际功能项目“谈论你过去是什么样(talk about what you used to be like)”,逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。本单元在各项语言活动中。融入大量含used to结构的句型谈论人的过去和现在。3学情分析本单元由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生的兴趣通过观察图片、听说训练、阅读训练等训练方式和独立学习、合作交流、当堂检测等形式完成目标语言的输入，让学生感在受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。学生需要学会在交际活动中正确的用英语谈论事物的发展和变化。【 目 标 】1、 熟练运用used to do sth谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。 2、能运用used to 来谈论过去。3、记住本课单词、短语【评价任务】评价任务Assessment 1听听力完成2a 2bAssessment 2跟读听力Assessment 3分角色表演【教学过程】一、导入（启发探究 3分钟）Did Mario use to be short? Yes,he did. He used to be really short.Whats he like now ? Hes tall nowbe like 与 look like : 两者意思接近，都是询问某人怎么样，但 be like 侧重于问某人的性格品质等。如：honest （诚实的）、shy（害羞的）等。而look like侧重于询问人的外貌特征。句型：What +be +sb +like ? What+do/does+sb + look like ?(某人长得什么样子？）。二、自学（自主探究 6分钟）1、PPT呈现单词，拼读单词，记忆含义。humorous silent helpful from time to time score 2、PPT呈现短语，朗读短语，翻译并背诵短语。三、交流（合作探究 10分钟）听前准备：朗读2a里的单词，并造句，注意形容词的用法。听力训练朗读材料，模仿语音语调、句群停顿。四、总结反义疑问句（引深探究 15分钟）1.基本结构:前肯后否； 前否后肯（1）疑问部分的主语必须和陈述部分的主语一致，疑问部分的主语一定用代词。 (2) 疑问部分必须和陈述部分的时态一致。 (3) 答语是肯定的用”Yes” ,答语是否定的用“No”。2.特殊形式（1）当陈述部分是there be 结构时，反意疑问句用there.There are many birds in the trees, arent _?（2）当陈述部分的主语是this/ that时，反意疑问句的主语用it.当陈述部分的主语是 these /those时，反意疑问句的主语用they . This is an English car, isnt _? These are Russian planes , arent _?（3）陈述句有little（少）, few（少）, never（从未）, no（没有） neither（两者不） nobody（没人）, nothing（无东西） 等否定词时，疑问尾句要用肯定形式。There is little water in the cup,_?You have never been to Disneyland，_? They have no money,_?（4）当陈述部分含有有由否定前缀un.,im. dis.等构成的否定意义的词时，反意疑问句仍用否定形式。Mary is unhappy, _she ? (5) 当陈述部分的主语是不定代词something/ anything/ everything/ nothing等时，反意疑问句的主语用it. 当陈述部分的主语是不定代词someone/ anyone / everyone等时，反意疑问句的主语用they Nothing is wrong with the computer, _ _?Everyone has known the news, _ _?(6) 肯定的祈使句，反意疑问句用will you 或wont you. 否定的祈使句，反意疑问句 通常只用will you ; Lets 开头的祈使句，反意问句用shall we?其他均用will you. Be sure to write to me, _/ _?Dont smoke in the room, _? Lets take a walk,_? Let us go , _? Let the boy go first , _? (7) 反意疑问句的陈述部分为I / We think (believe, suppose, consider) + that从句时，问句部分的动词及主语与that从句内的动词和主语保持一致。如： I think that he has done his best, hasnt he? We think that English is very useful, isnt it? (不用dont we?) Unit 4 I used to be afraid of the dark.第三课时Section A 3a-3c【教材来源】初中九年级英语教科书/人民教育出版社【内容来源】九年级英语（全一册）第4单元【 主 题 】I used to be afraid of the dark.【 课 时 】共8课时 第3课时【授课对象】九年级学生【设 计 者】李博 马海利【目标确定的依据】1课程标准相关要求课程标准五级目标要求九年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能引出话题并进行交谈，并能在口语中使用正确的语音语调。2教材分析本单元以“我们怎样改变（how we have changed）”为核心话题，在四年后老朋友见面的情境中，围绕本单元交际功能项目“谈论你过去是什么样(talk about what you used to be like)”,逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。本单元在各项语言活动中。融入大量含used to结构的句型谈论人的过去和现在。3学情分析本单元由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生的兴趣通过观察图片、听说训练、阅读训练等训练方式和独立学习、合作交流、当堂检测等形式完成目标语言的输入，让学生感在受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。学生需要学会在交际活动中正确的用英语谈论事物的发展和变化。【 目 标 】2、 熟练运用used to do sth谈论自己、他人过去的习惯、爱好、形象及经常做的事情。 2、能运用used to 来谈论过去。3、记住本课单词、短语【评价任务】评价任务Assessment 1熟练运用used to 描述自己和别人Assessment 2阅读完成3a 3b Assessment 3记忆词组【教学过程】一、 导入（启发探究 3分钟）学习目标二、自学（自主探究 6分钟）1、拼读单词、记忆含义。2、勾画3a里的重点短语，翻译并背诵3、勾画文中的重点句子，朗读并翻译。三、交流（合作探究 10分钟）1、 听力训练2、 快速阅读3、 再次阅读课文，读背短语，翻译课文并同桌交流。4、 仔细阅读课文，找出Candy的变化，完成3b任务。5、 默读课文，理解课文内容，判断正误。6、 假设你是采访者，你准备推出哪些问题，同桌交流，完成3c。7、 默读课文，努力记住课文内容，填空复述课文。四、总结（引深探究 15分钟）1、dare的意思是“敢于”、“冒险”，它既可用作普通动词，又可作情态动词用1）Dare作普通动词用时，有各种时态形式的变化，第三人称单数现在时要加s，可以和带to或不带to的不定式连用。例如：He dares to go to Africa alone他敢独自去非洲。Does he dare to tell her？他敢告诉她吗？He doesnt dare（to）tell her他不敢告诉她。2作情态动词用时，一般只用于疑问句和否定句中，第三人称单数现在时不加s，无各种时态形式变化。例：Dare he tell you the truth？他敢不敢对你说出事实来？He dare not tell me that sort of thing他不敢把那种事告诉我。2、from time to time时常；有时，和sometimes, at times是同义表达。 常见的time短语有：3、deal with和do with都表示“对付；应对”，但deal with多和how搭配，do with多和what搭配。 你知道怎样处理这个问题吗？Do you know how to _ _ the problem? 8. a number of与the number of a number of表示“许多；大量”，修饰可数名词。a number of结构作主语时，谓语动词用复数形式。the number of 表示“的数量”，修饰可数名词。the number of结构作主语时，谓语动词用单数形式。 Unit 4 I used to be afraid of the dark.第四课时Section A 2d, 4a-4c【教材来源】初中九年级英语教科书/人民教育出版社【内容来源】九年级英语（全一册）第4单元【 主 题 】I used to be afraid of the dark.【 课 时 】共8课时 第4课时【授课对象】九年级学生【设 计 者】李博 马海利【目标确定的依据】1课程标准相关要求课程标准五级目标要求九年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能引出话题并进行交谈，并能在口语中使用正确的语音语调。2教材分析本单元以“我们怎样改变（how we have changed）”为核心话题，在四年后老朋友见面的情境中，围绕本单元交际功能项目“谈论你过去是什么样(talk about what you used to be like)”,逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。本单元在各项语言活动中。融入大量含used to结构的句型谈论人的过去和现在。3学情分析本单元由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生的兴趣通过观察图片、听说训练、阅读训练等训练方式和独立学习、合作交流、当堂检测等形式完成目标语言的输入，让学生感在受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。学生需要学会在交际活动中正确的用英语谈论事物的发展和变化。【 目 标 】1、掌握和训练2d对话；2、复习本单元used to结构，描述自己或他人过去与现在的外貌和性格的变化；3、完成4a-4c练习。【评价任务】评价任务Assessment 1角色扮演对话练习Assessment 2小组合作4a Assessment 3独立完成4c【教学过程】一、 导入（启发探究 3分钟）Did you use to be short? Yes , I did . No ,I didntDid you use to have long hair ? Yes , I did . No ,I didntDid you use to wear glasses ? Yes , I did . No ,I didnt二、自学（自主探究 6分钟）自学2d对话听2d磁带一次，回答问题：What are they talking about ?(Bills great changes)跟读2d磁带一次，体会语音语调、句群停顿。理解重点句子，背诵2d对话，两人表演2d对话三、交流（合作探究 10分钟）学习p.28生词，拼读、记忆含义。同桌抽查。同桌轮流朗读p.28 Grammar Focus里的句子，看谁读得又快又流利。同桌检测对p.28 Grammar Focus里的句子的含义掌握和对句型used to结构的掌握情况。完成4a任务，正确使用used to结构造句和句型转换。同桌检查正误。完成4b任务，使用used to结构描述Emily过去和现在的变化。完成4c任务，描述自己害怕的事物（过去和现在对比）四、总结（引深探究 15分钟）so 与such 的用法辨析 （1）so “如此的，这么”是副词，修饰形容词和副词，such “这样的，如此的”是形容词，修饰名词。so.that “如此以致于.” such that “如此以致于.”如：She is such a lovely girl that everyone loves her. The desk is so heavy that I cant carry it . （2）so 与such 常用结构有：a . such + (1) a / an +adj +单数名词 （2）adj +不可数名词 （3）adj +复数名词b.so +（1）adj / adv（2）adj +a/ an +单数名词（3）many /few +可数名词复数 （4）much / little +不可数名词练习：1、用so或such填空(1)The boy is _ young that he cant go to school. (2)He told us_ a funny story that we all laughed. (3)He has _ few books to read that he has to borrow some from the library.(4)The girl had_ high a fever that she couldnt go to school.2、完成句子：你以前很矮，是吗？ 是的，我很矮。 不，我不矮。You used to _ short, _ you? Yes, I _. No, I _.2. 你过去常常弹钢琴吗？ 是的，我常弹。不，我不常弹。Did you _ _ _the piano? Yes, I _. No, I _.3. 我过去的确很文静。 我以前不喜欢考试。I _ _ _ really quiet. I _ _ _ like tests.4. 你过去是长头发。 她过去是卷发。You _ _ _ long hair. She _ _ _ curly hair.5. 她过去很害羞，不敢在众人面前讲话。 She used to_ _and_afraid of_ in front of a group.Unit 4 I used to be afraid of the dark.第五课时Section B 1a-1d【教材来源】初中九年级英语教科书/人民教育出版社【内容来源】九年级英语（全一册）第4单元【 主 题 】I used to be afraid of the dark.【 课 时 】共8课时 第5课时【授课对象】九年级学生【设 计 者】李博 马海利【目标确定的依据】1课程标准相关要求课程标准五级目标要求九年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能引出话题并进行交谈，并能在口语中使用正确的语音语调。2教材分析本单元以“我们怎样改变（how we have changed）”为核心话题，在四年后老朋友见面的情境中，围绕本单元交际功能项目“谈论你过去是什么样(talk about what you used to be like)”,逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。本单元在各项语言活动中。融入大量含used to结构的句型谈论人的过去和现在。3学情分析本单元由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生的兴趣通过观察图片、听说训练、阅读训练等训练方式和独立学习、合作交流、当堂检测等形式完成目标语言的输入，让学生感在受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。学生需要学会在交际活动中正确的用英语谈论事物的发展和变化。【 目 标 】1掌握本课生词ant，insect；2掌握本课短语；3运用used to结构描述自己或他人过去和现在的爱好的变化；【评价任务】评价任务Assessment 1积极讨论自己以前喜欢做的事情Assessment 2听听力完成1c 1d Assessment 3当堂检测【教学过程】一、 导入（启发探究 3分钟）介绍自己的变化：I didnt use to like tests. Now I dont worry about tests, but I really used to be very nervous about them.I used to hate P.E. class. Now I love it.二、自学（自主探究 6分钟）1、PPT呈现本课单词，学生拼读、记忆。2、看图画，你过去害怕这些东西吗？用used to结构描述自己过去害怕的事物。并写出4个used to结构的句子。完成1a。3、回想一下，你过去还害怕哪些东西？用used to结构描述自己过去害怕的事物。完成1b。4、PPT呈现本课听力中的短语，让学生朗读并理解。三、交流（合作探究 10分钟）听力训练与交流听磁带一次，感悟语音语调、句群停顿。听磁带一次，勾出你听到的句子，完成1c。再听磁带一次，磁带中的同学害怕什么东西，请填写表格，完成1d。跟读磁带一次，模仿语音语调、句群停顿。朗读听力材料，进一步理解磁带内容。根据1d表格，描述男孩和女孩的变化。谈谈自己的变化，完成1e。四、总结（引深探究 15分钟）1、fifteen-year-old 作形容词15岁的 fifteen years old 指年龄15岁 连字符的作用：连字符前后连接的词应用单数形式，通常作定语。 2、I dont worry about test. worry about sb./ sth. 担心某人/某事，worry 是动词。be worried about sb./sth. 担心某人/某事，worried 是形容词3、I didnt used to like tests, but now I dont worry about tests. 谈论过去的喜好，并与现在作对比I _ _ _English _ in the morning.(过去早上我常常大声朗读英语)But now I like to learn English _ _ _ _. (我喜欢通过听磁带来学英语) 4、whatever1）、whatever作连接代词,意为无论什么;不管什么,连接宾语从句、主语从句。如:They eat whatever they can find. 他们找到什么就吃什么。2）、whatever作连接形容词,意为无论什么样的。应当注意, 此用法的whatever必须同其被修饰的词一起放在从句前引导从句。如:I can do whatever work I can find.我可以做我能找到的任何工作。3）whatever与what的区别。whatever可以引导名词性从句或状语从句;what是个疑问词,用在疑问句中。如:4）、whatever与no matter what的区别。no matter what 只能引导状语从句,但whatever既可引导状语从句,还可引导名词从句。Dont trust him, no matter what he says.无论他说什么，都别信。We will be grateful for whatever amount you can afford. 你买得起多少，我们都欢迎。No matter which dictionary you want to buy, Ill pay for itUnit 4 I used to be afraid of the dark.第六课时Section B 2a-2e【教材来源】初中九年级英语教科书/人民教育出版社【内容来源】九年级英语（全一册）第4单元【 主 题 】I used to be afraid of the dark.【 课 时 】共8课时 第6课时【授课对象】九年级学生【设 计 者】李博 马海利【目标确定的依据】1课程标准相关要求课程标准五级目标要求九年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能引出话题并进行交谈，并能在口语中使用正确的语音语调。2教材分析本单元以“我们怎样改变（how we have changed）”为核心话题，在四年后老朋友见面的情境中，围绕本单元交际功能项目“谈论你过去是什么样(talk about what you used to be like)”,逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。本单元在各项语言活动中。融入大量含used to结构的句型谈论人的过去和现在。3学情分析本单元由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生的兴趣通过观察图片、听说训练、阅读训练等训练方式和独立学习、合作交流、当堂检测等形式完成目标语言的输入，让学生感在受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。学生需要学会在交际活动中正确的用英语谈论事物的发展和变化。【 目 标 】1掌握本课生词和短语；2阅读理解本课内容，完成2a-2e各项任务。3继续掌握used to的用法。4找一找自己的问题，学会分析与总结，让自己变得更好。【评价任务】评价任务Assessment 1独立快速阅读完成2b的任务Assessment 2小组讨论2d 2eAssessment 3记忆词组【教学过程】一、 导入（启发探究 3分钟）呈现学习目标二、自学（自主探究 6分钟）自学单词。勾画文中短语，翻译并背诵短语。朗读课文，翻译课文。完成2b、2c、2d三、交流（合作探究 10分钟）学习课文1、 同桌检查2c完成情况，核对答案。2、 听磁带一次。揣摩语音语调、句群停顿。3、 同桌检查2b完成情况，核对答案4、 朗读课文，理解课文内容。同桌检查2 d完成情况，核对答案5、 默读课文，进一步理解课文内容，完成2 e，抽生检查2 e完成情况。四、总结（引深探究 15分钟）1、Finally, his parents made a decision to send him to a boarding school. decision 决心,决定。名词,它的动词是 make a decision to do. 下决定,下决心= decide to do. =make up ones mind to do (1) His father agreed with his _. (decide)2、To Li Wens surprise, their conversation changed his life.to ones surprise 令惊讶的是in surprise 惊奇地 be surprised 感到惊奇. (1)To _ surprise, she passed the test.(he) (2)He was very to meet her on the way to the school. to ones +表示感情色彩的名词 意思是“令人.的是” to her excitement 令他兴奋的是 3、They also told me that even though they couldnt be there to take care of me,even though 即使,尽管=though =although= even if不与but连用(1).Even though he is very young, he knows more than me.He is very young, _ he knows more than me.(2)._ it is dark,_ I can go home alone. A. Although, but B. Though, / C. /,although 4、they were always thinking of me and would take pride in everything good that I did. pride 名词，自豪,骄傲，它的形容词为proud 自豪的,骄傲的 take pride in . 以而自豪=be proud of 如： His father always him.他的爸爸总是以他而自豪 5、and have tried to make my parents pay more attention to me. pay attention to 意为“注意”,其后常跟名词,代词,或动词ing形式。 你应该注意你的发音You should _ _ _ your _. Unit 4 I used to be afraid of the dark.第七课时Section B 3a-3c【教材来源】初中九年级英语教科书/人民教育出版社【内容来源】九年级英语（全一册）第4单元【 主 题 】I used to be afraid of the dark.【 课 时 】共8课时 第7课时【授课对象】九年级学生【设 计 者】李博 马海利【目标确定的依据】1课程标准相关要求课程标准五级目标要求九年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能引出话题并进行交谈，并能在口语中使用正确的语音语调。2教材分析本单元以“我们怎样改变（how we have changed）”为核心话题，在四年后老朋友见面的情境中，围绕本单元交际功能项目“谈论你过去是什么样(talk about what you used to be like)”,逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。本单元在各项语言活动中。融入大量含used to结构的句型谈论人的过去和现在。3学情分析本单元由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生的兴趣通过观察图片、听说训练、阅读训练等训练方式和独立学习、合作交流、当堂检测等形式完成目标语言的输入，让学生感在受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。学生需要学会在交际活动中正确的用英语谈论事物的发展和变化。【 目 标 】1复习used to的用法；2运用used to描述自己的变化；3感受自己的变化，努力找出原因，让自己变得更好；完成本课写作任务。【评价任务】评价任务Assessment 1积极发言说说自己的过去Assessment 2写作练习【教学过程】一、 导入（启发探究 3分钟）日常用语归纳二、自学（自主探究 6分钟）used to 的用法如下：（1）肯定句：used这个词没有人称的变化，to后面接动词原形。否定句是didnt use to.疑问形式是did you use to?（2）含有used to 的句子的反意疑问句usednt + 主语 或者didnt 主语。 He used to smoke, didnt he? 他过去常常吸烟，是吗？ Yes, he did./ No, he didnt. 是的，他吸。/ 不，他不吸。（3）used to 表示过去的习惯动作， 而不是现在的。 I am used to the weather here. 我已经习惯于这里的天气了。 He is used to hard work. 他习惯于艰苦的工作。（4）used to 可以和be, have 以及其他状态动词连用，描写过去的状态。 I used to be a waiter, but now Im a taxi-driver.我过去是一个服务员，但现在我是出租车司机。三、交流（合作探究 10分钟）阅读感悟I used to be very thin and shy before, but now I have a medium build and I become outgoing and friendly. And I used to like playing computer games very much, but now Im interested in computer science but not only computer games. Because I want to be a computer programmer when I grow up, which can make me earn lots of money. （64 Words）运用结构：used to、but now、写作思路：外貌-性格-爱好-理想-原因写作练习范文How I ve changed!My life has changed a lot in the last few years. I uesd to be short and shy, but now I am taller and very outgoing . I used to play after scool evry day Now Im busy with my school work. I used to be afraid of writing composition in class ,but now I love writing all the time.The biggest change in my life was that I didnt fight with my parents. This is the most important change because I can understand my parents. I talked with them and they let me know I will live a better life if I work hard from now on . In order to study in the university, I must study hard and give up normal life in the past.Unit 4 I used to be afraid of the dark.第八课时Section B self-check【教材来源】初中九年级英语教科书/人民教育出版社【内容来源】九年级英语（全一册）第4单元【 主 题 】I used to be afraid of the dark.【 课 时 】共8课时 第8课时【授课对象】九年级学生【设 计 者】李博 马海利【目标确定的依据】1课程标准相关要求课程标准五级目标要求九年级学生能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段；识别主题，获取主要信息；能引出话题并进行交谈，并能在口语中使用正确的语音语调。2教材分析本单元以“我们怎样改变（how we have changed）”为核心话题，在四年后老朋友见面的情境中，围绕本单元交际功能项目“谈论你过去是什么样(talk about what you used to be like)”,逐步展开各项听、说、读、写活动，给人们一种有趣的体验和新鲜的感受。本单元在各项语言活动中。融入大量含used to结构的句型谈论人的过去和现在。3学情分析本单元由于教学内容与学生的实际生活密切相关，易于激发学生的兴趣通过观察图片、听说训练、阅读训练等训练方式和独立学习、合作交流、当堂检测等形式完成目标语言的输入，让学生感在受、理解、体验的基础上，很容易就能掌握这个结构。学生需要学会在交际活动中正确的用英语谈论事物的发展和变化。【 目 标 】1复习本单元词汇、短语、句型；2掌握本单元词汇、短语、句型； 3自我