课文解读和两课时设计.doc

6 最佳路径教材解读：本课讲述了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。作者文燕用这则富有智慧的创造故事传达着尊重他人，信任他人，给人自由，任其选择，往往就是最好的选择的道理，表达了对格罗培斯精益求精、追求完美、不断创新精神的赞美，隐含着创新的灵感往往垂青于有准备的头脑的哲理。课文语言平实，内容精炼，意蕴深刻而洋溢着理性的味道。课文看似内容浅显，但学生读来却感觉有些吃力。年仅十岁的四年级儿童对于“建筑学”感到陌生而乏味，文中诸如“施工”“施工部”“方案”“庆典”等术语会增加儿童对课文理解的难度。加之故事发生在上个世纪的国外，“打电报”“地中海”“迪期尼乐园”对于乡村儿童有些遥远，这些都会是学生的阅读障碍。基于此，本课设计的两课时，第一堂课着力于读懂、读通。第二课时为细读课文探寻“最佳”源由；品悟语言，感受人物形象，在阅读探究中发展思维、积累运用语言。教学目标：1.学会本课8个生字， 1个二类字只读不写。理解生词意思。2.能正确、流利地朗读课文，读懂故事，能运用小标题把握故事大意。3.能够说出迪斯尼乐园被评为最佳的原因，感受“尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择”的道理。4.品味“微不足道”“大伤脑筋”等表达效果，感受格罗培斯精益求精、追求完美的创新精神，初步体会”灵感会垂青有准备的大脑”的道理。教学重难点：引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。感受格罗培斯精益求精、追求完美的创新精神。教学过程： 第一课时一、 看图激趣，导入新课。1. 观看第31插图，看到了什么？（童话城堡，白雪公主和矮人。）2. 教师讲授揭题：这是迪斯乐园中的一幕，漫步中乐园中，白雪公主和小矮人可能会走到你的面前。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，来到这里就像到了用梦和幻想编织的殿堂。今天我们要学习的课文，就和迪斯尼乐园有关。3.板书课题：6 最佳路径。理解：“径”就是“路”，课题就是“最好的路线”。看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，初识最佳路径1.课文讲述了一位外国建筑大师的故事，人名、地名和一些专用术语读起来有一定难度，老师很担心大家自己能不能读懂，你们对自己有信心吗？让大脑快速运转，带着自己的问题读课文吧，要读准生字字音，读通句子。2.小组学习：在自主朗读课文时，你学会了哪些生字新词，你觉得哪些地方需要提醒大家注意的，在小组里交流一下。三、读通课文，了解路径故事1. 认读一组生词催促 方案 定稿 焦躁 思绪相机指导写字“稿”“催”，均是左右结构，左右宽度高低不同。2.读通一串句子施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师，请他赶快定稿。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取回国前把方案定下来。相机解决“施工部”“打电报”“定稿”“方案”等词语意思。3.读好一个故事原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。4.读懂一个创意回到住地，他马上给施工部拍了封电报：撒下草种，提前开放。施工部按要求在乐园撒下草种。没多久，小草长出来了，整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。四、概括标题，梳理路径设计历程1.课文讲述了迪斯尼乐园路径的设计过程，真可谓是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”课文按照路径的设计过程可以分为四个部分，你能根据这样的提示，给每部分概括出小标题吗？可以选用文中的关键词语。第一段（12）：大伤脑筋。第二段（34）： 第三段（56）： 第四段（7）： 出示： 2.独立思考写在书旁，然后小组交流。（世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位老太太卖葡萄的方法上深受启发，他撒下草种，提前开放，然后按着游客踩出的痕迹铺设了人行道，这个设计的路径被评为世界最佳设计。）五、布置作业1. 完成习字册部分练习。2. 查找格罗培斯的作品。第二课时一、 复习导入，回忆“设计”过程1. 说一说，回忆课文内容借助填空说一说课文讲了一件什么事。世界建筑大师（ ）为（ ）乐园的路径设计（ ），后来从一位老太太（ ）的方法上深受（ ），他安排（ ），提前开放，然后按着游客踩出的痕迹铺设了（ ），这个（ ）被评为世界（ ）。 2.课文讲述了一个故事，一个我们陌生的建筑领域的故事，这个故事给许多人带来丰富的启发和思考。就让我们先走近故事的主人公。二、品味语言，感受“大师”形象1. 格罗培斯是谁？“大师”是“指在某一领域有突出成就、大家公认并且德高望重的人。”格罗培斯算不算一名建筑大师？默读课文第二自然段，标记能够表现格罗培斯是一名建筑大师的关键词语，写下自己的批注。2. 学生默读批注，小组内交流。3. 班级交流：（1）对较一对词语：微不足道与大伤脑筋。“微不足道”的意思是微小的不值得一提，近义词有哪些？（微乎其微、无足轻重、九牛一毛、轻而易举），在文中微不足道的事物是指建筑学中的路径设计。微不足道的路径设计却让格罗培斯“大伤脑筋”，这是为什么？可以看出格罗培斯追求完美，他不放过任何一个细节。表现出格罗培斯对工作认真严肃。（2）品读四个数字：“四十多年”“无数个”“50多次”“没有一次”。“四十多年”看出他的经验丰富，他将毕生的智慧都投入到设计中去了。“无数个”证明格罗培斯富有智慧和才华横溢，不愧为世界级的大师。“修改了50多次”和“没有一次是让他满意的”表现出他追求“最佳”，那精益求精、一丝不苟、追求完美、不断超越的精神让人钦佩。如果你是格罗培斯的助理，你看到格罗培斯为路径设计绞尽脑汁、大伤脑筋，你会怎么劝他？格罗培斯又会怎样回答？同桌演一演。4.深入了解格罗培斯格罗佩斯是二十世纪最重要的现代设计家、设计理论家和设计教育的奠基人。他“反对模仿，同时讨厌为使用而设计的建造理论。他的建筑设计作品赢得许多国际大奖，他创立了鲍豪斯设计学校，培养了许多杰出的建筑设计人才，“包豪斯”已成为世界公认的“建筑的家园”代名词。5.此时，格罗培斯在你心中是怎样的形象？请将你感情投入课文中读出来。学生练读，指读。6.小结：读书是一段发现的旅程，通过语言的品味过程，我们发现格罗培斯是一位真正的大师，他的大师之大不仅在于他取得的杰出成就，更在于他精益求精、不断超越、不惜费尽心力、追求完美的精神。三、感悟体会，探究“最佳”缘由 1. 了解了格罗培斯大师，感受到了他为了追求卓越创造完美的辛苦工作，接下来就一起分享他的快乐。当他受到老太太的启发后，他是怎样做的？默读课文，找出有关的自然段。2. 格罗培斯修改了五十多次的方案，终究比不过游客们随意踩出的脚印？太不可思议了！如果你就是格罗培斯大师，你告诉大家你的心里是怎样想的吗？3. 这样的路径设计为什么能够评为世界最佳设计？你们讨论一下，可以结合法国老太太卖葡萄联系起来说一说？4. 组织交流。最佳的原因：（1） 路径本身有宽有窄，优雅自然。（2）让游客自己选择，实际表达设计为游客服务的思想，而不是为所谓美丽。（3）评为最佳设计也在向世人表达尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。（4）给游客自由，这种对游客的信任和尊重必然赢得游客的信任和尊重。（5）路，人们走出来的，不是凭空设计规定好的，设计再好的东西往往比不过自然而然的形成。设计和老太太卖葡萄的相同点在于：“给人自由，让人选择”。3.课文所讲的故事是世界建筑史上非常著名的经典案例，也正是这一非同寻常的建筑设计引起了各行各业的思考，如今被广泛各种商业活动中，你经历过这样的采购消费活动吗？（超市购物、自助餐饮、自助旅游、采摘园）四、对较辨识，感悟“最佳”启示1. 最佳路径的故事带给我们怎样的启示和问题呢？2. 启发：我们运用比较的方法想一想为什么格罗培斯的司机没有设计出呢？（他们对