语文人教版四年级上册鸟的天堂（第二课时）.docx

3鸟的天堂 （第二课时）冉庙乡董楼小学 李永前1. 教学目标 1、理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。2、学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。3、激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。2. 教学重点/难点 教学重难点： 重点：理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，学习作者观察和描写景物的方法，激发学生热爱大自然的情感。难点：体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽，以及群鸟快乐自由的生活。 3. 教学用具多媒体课件4. 教学过程 一、谈话导入新课（一）学习59自然段过渡：“我们”一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂”又是怎样的呢？我们来继续学习。1、仔细读这部分内容，边读边思考：（1）作者是按什么顺序观察大榕树的？（2）大榕树有什么特点呢？你是通过哪些语句子看出来的？（3）看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？作者又是怎么赞美的呢？（4）如果有不理解的地方也可以记下来。（让学生自由朗读描写榕树的段落，去体会。把你喜欢的句子勾出来多读几遍，把你不太理解的地方作上记号。）2、小组内讨论、交流。3、全班汇报。(根据学生发言选择学习)问题（1）按由远及近的观察顺序写的。问题（2）榕树大而美。大：（生找出词语、句子，读一读。）“一簇簇树叶伸到水面上”美：（出示挂图，生画出课文中相关语句，读一读，说说对这些语句的体会，再感情朗读。）“一部分树枝才垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”（这句话写出了大榕树的静态美）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”( 榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。)问题（3）欣赏着榕树，作者发自内心地赞美。这美丽的南国的树。（通过交流，相互启发，共享学习心得。教师顺势进行朗读指导）学生汇报时，应充分尊重学生的独特感受，多让学生说，让学生读。如果学生还有不太理解的句子，就让学生再去读，再去感受，联系上下文，联系生活实际，最后再谈自己的体会。4、感情朗读59自然段。（二）学习1013自然段1、学生用自己喜欢的方式读文，动笔画出重点的语句，然后理解并把自己的想法与小组内同学交流。（1）这是第二次去鸟的天堂，他这次看到了什么？与第一次有什么不同？（2）鸟儿为什么能有这么好的生活环境？这里的鸟为什么这么多？这么快乐？2、学生汇报，教师点拨。问题（1）作者看到了很多鸟。鸟的特点是：多、欢鸟多：（课件出示）“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”（这句话写的是鸟的天堂的热闹景象。“应接不暇”说明鸟儿多得看不过来。）鸟欢：（课件出示）“一只画眉鸟飞了出来那歌声真好听。”“大的，小的，花的，黑的有的在扑翅膀。”（这几句写出了鸟的天堂里鸟儿欢的情景，采用了动态描写的方法。）问题（2）人们保护榕树，爱护鸟的自觉行为。（教师要引导学生认识到这一点，并教育学生保护自然环境 ，这样才能实现人和自然的和谐共处。）3、指导朗读。学习14自然段1、齐读。2、（课件出示）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！思考：这句话中“的确”是什么意思？为什么两个鸟的天堂，第一个打了引号，而第二个没打呢？表达了作者怎样的思想感情？3、讨论交流。（带引号的“鸟的天堂”是作者引用朋友的话，指的是大榕树。听了朋友的话，起先作者还有些疑惑，看到“到处都是鸟影”，作者才信服了，不由得发出赞叹：“的确是鸟的天堂啊！”这里的“鸟的天堂”是“适合鸟儿生活的理想环境”的意思。这句话表达了作者对大榕树的留恋和赞美之情，同时在篇末点题。）二、品读课文，体味情感1、指导感情朗读，在读中再次体会作者的思想感情（1）选择自己喜欢的句子或段落，练习有感情地朗读。（2）议读，评读。（3）说说这篇课文表达了作者怎样的感情。2、试背, 自己喜欢的部分。既尊重了学生的选择，又丰富了学生的积累。三、总结全文 ，拓展练习1、树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创造更多的人间天堂。2、“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，