语文人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵.doc

黄鹤楼送孟浩然之广陵教材分析 黄鹤楼送孟浩然之广陵是小学语文人教版教材第七册第六单元的一首古诗，作者是唐代诗人李白，这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，诗风雅致，情景交融，含吐不露而余味无穷。 本单元的文章是以人与人之间的爱和真情为主题，而本诗是一篇形式新颖、能培养学生联系语言环境和故事情境，发展学生情感的好课文，在本组课文中占有重要的位置，体现了本组课文的训练重点。教学目标 1.在了解诗人李白，理解诗句以及重点词语含义的基础上，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2.能够借助工具书以及课前查找的资料了解诗人，理解诗句意思；通过诵读、合作交流等多种方式体会古诗意境。3.能够掌握学习古诗的方法，想象古诗描述情景，感受朋友间的深情厚谊，激发对祖国诗歌的热爱之情。3重点难点 重点：能够掌握学习古诗的方法，理解古诗的意思。 难点：通过反复诵读，多元感悟，想象古诗所描述的情景，感受朋友间的深情厚谊。4教学理论 1.重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学习的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。按“知诗人，解诗题、品诗句，悟诗情”几个步骤进行教学。2.将“读”贯穿于整个教学过程中。读准、读通、读出诗韵、读出诗情。让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中批文入境，”读“占鳌头。 3.在多媒体网络环境支持下，注重情景创设，引导每一位学生积极主动参与学习。学情分析 四年级是中年级向高年级过渡的桥梁，已经初步掌握了基本的阅读方法，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。学生能够收集相关语文学习材料，但面不广，收集材料较散。对本班学生而言，在语言感悟方面深度不够，语感较弱。教学过程 6.1 第一学时 6.1.1教学活动 【导入】一、激趣导入对诗导入【讲授】二、知诗人，解诗题 评论（0） 1.初读古诗，读准字音，读出节奏。（学生已完成预习）2.轻声读课题，你从题目中知道了什么？引导学生理解并能完整表达诗题的意思：送别的地方是黄鹤楼；要去的目的地是广陵；送的友人是孟浩然。3.指名学生根据搜集的资料介绍李白。李白，字太白，晚年号青莲居士，出生于唐安西大都护府所在的碎叶城，是唐朝伟大的诗人，他既是”诗仙“又是”酒仙“。如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。【讲授】三、品诗句，悟诗情 评论（0） 1.请学生介绍有哪些理解古诗的好办法。（查工具书、借助注释、看图片、请教老师同学） 2.课件出示小组讨论要求：四人小组为单位，利用同学们介绍的好办法了解诗的大意，记下不懂的问题。3.全班汇报交流，集体释疑。（1）品读前两句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。结合注释理解“故人”、“烟花”的意思。结合前面出示的长江地图理解西辞：黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，自然要面向西，故而说是“西辞”。质疑解疑。有没有不懂之处？赏析“烟花三月”的含义。三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节。李白当时就站在江边上送孟浩然，江边水汽大，映衬着蓝天的水汽像烟一样。三月的扬州烟雾迷蒙，在雾里开花，有种神秘感。拓展理解：如此烟花美景只有扬州有吗？不是，整个长江中下游一带，一路的繁花似锦，春意浓浓。练习完整讲述诗意：我的好友孟浩然在这繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。（课件出示）指导朗读。面对这么美的景色，诗人有心情赏景吗？想象画面，他们会在黄鹤楼说些什么？你觉得该怎样读诗句？（2）品读后两句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。江上只有一只船吗？为什么说是“孤帆”？浩浩荡荡的长江上，来往的船只不计其数，可是，诗人的目光却全部集中在朋友乘坐的那只船上，由此可见他们的情谊之深。碧空尽怎么理解？（船消失在水天相接的尽头）是不是像现在的大轮船一样“呜”很快消失了？（不是）从哪个词可以看出来？（远影）说明船划得特别慢，目送的时间特别长。教师总结：前两句写景，后两句抒情。我伫立在江边，目送友人的船愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只见浩浩荡荡的江水流向天际。（课件出示）入境想象，师引读。学生起立，此时，把自己当做李白，站立在江边上，让我们一起来送送孟浩然，望着帆影远去，他望啊！望啊！心中不禁涌起两句：（师生齐诵：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。）那船已成一小点影了，李白舍不得走啊！还在望啊！望啊！心中再次默念到（师生齐诵：孤帆）那船已消失在了蓝天碧水的尽头，想起昨日的种种，他踮起脚来，又在望啊！望啊！他心潮澎湃，高声诵到（师生齐诵：孤帆）望着这滚滚长江水，你感受到了什么？(依依惜别之情、难舍难分之情)4.归纳总结全诗的表达方法：（板书：情）表面上看全诗没有一个情字，也没有离别这个词，但这些情都蕴含在了黄鹤楼、烟花、孤帆、长江这些景当中（板书:景）表面上看都是围绕这些景在写，实际上，这些景无不诉说着李白和孟浩然之间依依惜别之情。这种写法就叫什么？（板书：借景抒情）【讲授】四、吟诗文，升华情 评论（0） 1.自由读全诗，你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。2.展示个性读背。总结：离别是诗，离别是歌，离别总情，一样的送别，不一样的情怀。这些诗歌之所以经历