《猴王出世》导学案.doc

绵阳中学陇南育才学校 教师：邹婷猴王出世导学案班级：_ 姓名：_一、学习目标。1.学会生字词，能流利有感情地朗读课文。2.初步感受古典文学的语言特点。二、过程与方法。学习课文中抓住事情的前因后果的叙事方法。三、情感态度与价值观。1.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。2.体会作为古典四大名著之一的西游记的语言美和古代劳动人民的丰富想像力。学习方法：自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。学习重点：体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣。学习难点：知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。四、课前预习。1.生字新词 2.熟读课文 3.搜集西游记资料五、导学过程。1.导入新课今天我们来学习一篇课文猴王出世。你知道猴王是谁吗？_请写出四大名著的作者：_。2.自主学习给下列加横线的字注音并熟读。遂（ ）有 獐（ ）鹿 猕（ ）猿 顽（ ）耍挈（ ）女 去耶（ ） 瞑（ ）目 石窍（ ）石碣（ ） 镌（ ）着 挠（ ）腮在文中画出下列词语，通过查字典等方法解释下列词语。围圆： 序齿：遂有： 灵通：石窍： 石碣：镌着： 喜不自胜：瞑目： 造化：所在： 家当：天造地设： 抓耳挠腮：人而无信，不知其可：拱伏无违： 力倦神疲：根据意思写出文中的词语。（1）欢喜的自己不能控制，形容非常高兴。 ( )（2）自然形成又合乎理想。 （ ）（3）一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 （ ）（4）形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。 （ ）（5）太累了而全身无力，精神不好。 （ ）同桌检查自学效果，纠正错误读音。并记录存在的问题。默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？(概括主要内容)3、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）_“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样_、_、_、_的小石猴。B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？_C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去，我进去！”A读此句，你读懂了什么？B体会情感，再次读句，注意语调。“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。A找出此句中的动词： 从这一系列的动作描写中，我看到了石猴_的特点。B从这些词中，你体会到了什么？_石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍也省得受老天之气。”A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（ ）。B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（ ）“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（ ）B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。“石猴坐上面道何不拜我为王？”从这里我们可以看出什么_“众猴听说，即拱伏无违遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？_四、拓展延伸、同学们，学习了课文，你觉得名著与影视