生物人教版八年级下册7.2.4人的性别遗传.doc

课题人的性别遗传计划课时1课时授课时间教 学目标知识与技能说出男性和女性的体细胞中染色体的组成。说明人的性别差异是由性染色体决定的。过程与方法能用遗传学知识解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。能用模拟实验的方法验证生男生女机会均等。情感态度与价值观形成学习生物学的兴趣和动力。能用科学的态度看待生男生女的问题。教学重点教学难点人的性别遗传是由性染色体决定的。解释生男生女的道理。教 具iPad、扫码卡片、5个盒子、5颗黑棋和5颗白棋授课类型（请打）：新授课 实验课 复习课 练习课 讲评课 其他教学方式（请打）：讲授 讨论 问答 实验 演示 练习 其他教学资源（请打）：多媒体 模型 实物 标本 挂图 音像 其他教学过程环节内容（包括师生活动、设计意图及所用时间等）备注引 入 新 课播放：电子相册804的小盆友引导：如果未标名字，同学们能不能准确判断出这些小宝宝的性别？小宝宝的性别是我们普遍关注的问题。在古代，由于受到重男轻女思想的影响，很多人为了生男孩而做出了一些很荒唐的事情，而很多妇女因为生了女孩而受到责难，受到了不公平的待遇。那么，生男生女真的只是女性的问题吗？今天，在这个特殊的日子里，我们一起来揭示生男生女的科学真理，进入今天的课题第四节人的性别遗传。环节内容（包括师生活动、设计意图及所用时间等）备注新 课 设 计教师活动学生活动设计意图一、男女染色体的差别1.展示两张图片，设问：如何准确判断人类性别？男性和女性为什么会不一样？2.引导学生进入自主学习1。3.点拨：男女性染色体的差别。4.引导学生进入自主学习2。5.点拨：男性两种精子和女性一种卵细胞的染色体表达方式，以及男性女性体细胞的染色体表达方式，总结出男女染色体的差别。1.理解：男性女性生殖器官的差异称为第一性征，这是辨别人类性别的主要依据。男性女性生殖器官的差异取决于遗传物质的差异。2.自主学习1：在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？3.总结：男性性染色体为XY,女性性染色体为XX。X染色体和Y染色体在形态上的主要区别是X染色体较大，Y染色体较小。4.自主学习2：想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子？女性有几种卵细胞？5.总结：男性有两种精子，分别为22条常染色体+X或者22条常染色体+Y。女性有一种卵细胞，为22条常染色体+X。男性体细胞染色体表达方式22对常染色体+XY；女性体细胞染色体表达方式22对常染色体+XX。通过自主学习和教师点拨，理解男女染色体的差别。二、生男生女机会均等1.引导学生自主完成课本P42的图解。2.引导学生进行模拟实验。3.引导学生针对实验过程中的问题和数据开展合作探究。4.点拨：合作探究第1个问题。5.呈现历次全国人口普查统计结果，点拨合作探究第2个问题。6.播放视频：转胎丸。7.情感升华：生男生女都一样。8.点拨：合作探究第3个问题。9.设问：双胞胎性别一定相同吗？1.自主完成课本P42的图解。2.模拟实验：同桌两人模拟一个小家庭(左侧同学扮演男性；右侧同学扮演女性）。随机抽取棋子（白棋代表含X染色体的精子；黑棋代表含Y染色体的精子）。记录“生下”的小宝宝性别。响应国家的“二孩政策”，学生有两次随机抽取棋子的机会。教师现场统计数据，得出第一胎和第二胎的男女比例。3.合作探究：模拟实验结果与你设想一致吗？为什么？模拟实验生男生女比例是1:1吗？为什么？模拟实验有没有局限之处？4.总结：生男生女取决于卵细胞和哪一种精子结合。精子和卵细胞的结合是随机的。生男生女机会均等。理解性别比例失调的后果，用科学的态度看待生男生女的问题。通过模拟实验和合作探究，理解：生男生女取决于卵细胞和哪一种精子结合。精子和卵细胞的结合是随机的。生男生女机会均等。性别比例失调的后果，用科学的态度看待生男生女的问题。小 结板 书 设 计1、 男女染色体的差别2、 生男生女机会均等作业布置学导练教 学 反 思亮点：相册导入生动有趣，语言风格幽默风趣，教学设计层层深入，情感升华恰到好处。通过两个自主学习活动和老师的引导及点拨，让学生理解男女染色体的差别，就是所谓的“男女有别”。让学生自主完善图解，再点明生男生女取决于卵细胞和哪一种精子结合，精子和卵细胞的结合是随机的，生男生女机会均等，再通过引导学生开展模拟实验，验证上述结论。值得关注的是，本节课运用plickers软件，使用iPad对学生“生男生女”的结果进行扫码，快速统计出第一胎和第二胎的男女比例。针对实验过程的问题和数据引导学生开展小组合作探究活动，讲述有关“生男生女”的科学研究趋势，对网络上的各种“秘方”进行辟谣，引导学生相信科学，遵守自然规律，尊重生命。不足：自己