生物人教版八年级上册腔肠动物和扁形动物 .doc

第五单元第一章第一节腔肠动物和扁形动物 （导学案）学习目标：1通过观察图片和观看视频，认知水螅的形态结构，归纳出腔肠动物的主要特征。2通过观察图片，认知涡虫的形态结构，归纳出扁形动物的主要特征。3结合日常生活，知道腔肠动物、扁形动物与人类的关系。重点难点：归纳出腔肠动物、扁形动物的主要特征。课时分配：2课时学习过程：【复习导入，目标引领】动物与植物的显著区别：动物 像植物那样通过 作用 有机物，只能靠 食物来获得 的 ，从而维持生存和繁衍。【小组合作，师生互动】活动一：阅读课文课本P25“腔肠动物” 思考并完成下列问题：1常见腔肠动物大多数种类生活在海洋中，如 、 、 、 等；少数种类生活在淡水中，如 。2水螅生活在水流缓慢、水草繁茂的 淡水中。身体几乎透明，长约 厘米，一端 在水草等物体上，另一端有 ，其周围伸展着 条解手，用于探寻和 。3水螅的身体只能分出，经过身体纵轴可有个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为。这样的身体结构，便于它周围环境中来自各个方向的，从各个方向捕获猎物、进行防御。4观察水螅的纵切面示意图，它的身体由内外两层胚层和构成。中央所围成的空腔叫，它与口相通，和都由口进出。在外胚层有，它是腔肠动物的攻击和的利器，在处尤其多。5腔肠动物的主要特征：；。活动二、阅读课文课本P67 “扁形动物” 思考并完成下列问题：7涡虫生活在清澈溪流中的石块，身体扁平、形状像柳叶的动物，长约11.5厘米，背面呈色，的前端面有两个可感光的黑色。8涡虫的口长在面，口内有一个管状的。咽可伸出口外，捕食水中的小动物。吃进去的食物在内消化，消化后的食物残渣仍从排出，有无。9涡虫的身体呈对称，也称对称，就是经过身体的纵轴只有个切面将身体分为对称的两部分。这样动物身体可分出 、 、 、前端（头部） 集中，能最先感知外界刺激，使身体 运动，身体的两侧或腹面通常有专门的 器官。10大多数扁形动物寄生在人和动物体内，如 、 、 。在我国南方流行的血吸虫病是由 感染引起的，人若是进入含有 的水域，很可能被感染。11扁形动物的主要特征是： ； ； 。【精讲点拨，启发提升】列表比较腔肠动物和扁形动物的异同点比较项目腔肠动物扁形动物不同点身体对称性体壁胚层数运动能力生活方式代表动物相同点【当堂练习，双基堂清】课本P7练习1-3题【恰当点评，总结反思】本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（学生自评、互评、教师点评总结） 1、我的收获是：2、我的困惑是：【适时检测，强化训练】：尤佳学案P1-2课堂达标1-9题。学习感悟：第五单元第一章第二节线形动物和环节动物 （导学案）主备教师：王光会 审核教师：赵娅 董保娟 闫生伟学习目标：1通过观察图片，认知蛔虫的形态结构，归纳出线形动物的主要特征，能说出如何防治蛔虫病。2通过实验观察蚯蚓，认知蚯蚓的形态结构，归纳出环节动物的主要特征。3结合日常生活，知道线形动物、环节动物与人类的关系。重点难点： 归纳出线形动物、环节动物的主要特征，说出防治蛔虫病的方法。课时分配：2课时学习过程：【复习导入，目标引领】你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？【小组合作，师生互动】活动一：阅读课本P89“线形动物”思考下列问题：1蛔虫是常见的 动物。它 在人的小肠里，靠吸食 中半消化的食糜生活。身体呈圆柱形，前端有 ，后端有 ；体表包裹着一层密不透水的 ，起 作用；消化管的结构简单，肠仅由 细胞组成，可消化小肠中的食糜； 器官发达，生殖能力 。没有专门的 器官。2蛔虫卵随人的 排出体外，人喝了带有虫卵的 ，吃了沾有虫卵的 的蔬菜，或者用沾有虫卵的 去拿食物，都可能感染蛔虫病。预防蛔虫病，要注意个人饮食卫生，不喝 的生水，蔬菜、水果要 ， 前 后要洗手；要管理好 。3线形动物还包括 、 、 、 等。线形动物的主要特征： ， ； ； 。活动二：阅读课本P911 “环节动物”思考下列问题：4蚯蚓的身体呈 形，由许多相似的环形 构成。它身体前部有几个体节界限不明显，颜色不同，且较厚，象在身体上戴了一个环，称为 。5蚯蚓身体 可以使它的躯体运动 。它的体壁有发达的 ， 与 配合完成运动。它以土壤中的 为食。它的体壁能分泌 ，使体表保持 。体壁密布 ，氧气可溶于体表的 里，再进入体壁的 中，体内的二氧化碳经体壁的 由体表排出。6 、 也属于环节动物。此类动物的主要特征： ， ； 。7蛭也叫水蛭或蚂蟥，它的唾液中有防止血液凝固的物质叫 ，可生产抗血栓药物。蚯蚓的作用： 土壤；粪便中含有丰富的 、 、 等，能提高土壤的 ；身体富含 ，是优良的饲料。【精讲点拨，启发提升】体表有_消化管的结构_发达没有专门的_器官环带：靠近身体_呼吸：依靠湿润的_运动：依靠_ 身体_一、线形 二、环节 动物 动物 【当堂练习，双基堂清】课本P11练习1-4题【恰当点评，总结反思】本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（学生自评、互评、教师点评总结） 1、我的收获是：2、我的困惑是：【适时检测，强化训练】：1蛔虫消化器官不同于绦虫的特点是( )A有口无肛门 B有小肠大肠 C有口有肛门 D有肛门无口2寄生虫数量较多时，会引起肠梗阻的寄生虫是( )A蛲虫 B钩虫 C绦虫 D蛔虫3与寄生生活相适应，蛔虫最发达的器官是( )A运动器官 B生殖器官 C感觉器官 D消化器官4下列有关日常卫生的认识，说法错误的是( )A时刻注意个人饮食卫生 B不干不净，吃了没病C注意饭前便后要洗手 D粪便要经过处理都能作肥料5为了减少粗糙洞穴对蚯蚓身体的摩擦，某同学给蚯蚓的体表涂上了一层凡士林油膏，其结果是蚯蚓将会( )A运动加快 B运动变慢 C不动 D死亡6蚯蚓与外界进行气体交换靠( )A鳃 B体壁 C肺 D气门7雨后，常见地面上有一些蚯蚓，这是因为( )A蚯蚓爬出地面呼吸 B蚯蚓爬出地面饮水C蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D借助潮湿的地面，蚯蚓可以迅速改变生存环境8在观察蚯蚓运动的实验中，要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，其目的是( )A有利于蚯蚓的运动 B有利于蚯蚓正常呼吸C便于蚯蚓留下运动痕迹 D保持蚯蚓身体的柔软性9下列哪一种动物不属于环节动物( )A蛔虫 B蛭 C蚯蚓 D沙蚕10下面是蛔虫感染人体的途径，请按顺序重新排列：_ A含幼虫的卵由口吃下 B幼虫随血液循环经肝脏、心脏和肺 C蛔虫卵随粪便排出人体外 D幼虫在小肠内发育成成虫 E幼虫穿过肠壁进入血液 F虫卵在小肠破裂，放出幼虫 G幼虫进入气管，上行到喉，由喉到咽，再沿着食管下行到胃，最后到小肠学习感悟：第五单元第一章 第三节软体动物和节肢动物 （导学案）主备教师：王光会 审核教师：赵娅 董保娟 闫生伟学习目标1通过观察图片，认知缢蛏的形态结构，归纳出软体动物的主要特征；能说出几种软体动物的作用。2通过观察蝗虫、蜜蜂的标本，认知节肢的形态结构，归纳出节肢动物的主要特征；能说出与人类关系密切的节肢动物的作用。重点难点归纳出软体动物、节肢动物的主要特征。课时分配：2课时学习过程：【复习导入，目标引领】你喜欢有图中的贝壳吗？长有这些贝壳的动物是什么样子的？坚硬的贝壳会妨碍它们的运动吗？【小组合作，师生互动】活动一：阅读课本P1213“软体动物” 思考下列问题：1软体动物有 种以上，是动物界的第 大类群。 、 、 、等是软体动物，它们的外面有两片大小相近的石灰质 ，也叫 。壳内 的身体表面包裹着犹如外套一般的肉质膜，叫 ，贝壳是由 分泌的物质形成的。2双壳类动物可以用 缓慢地运动，通过身体后端的 吸入水，再通过出水管排出 。在吸入和排出水的过程中，摄取水中的 并排出未消化的 ，利用 与水流进行 。3除双壳类动物外，软体动物还有 、 、 。它们的主要特征： ， ； 。4软体动物很多可以人工养殖，中国的 总量列世界第一，其中 产量世界首位。牡蛎、扇贝、 等富含 和多种维生素，且 含量低。鲍的壳（ ）、乌贼的壳（ ）、 可入药，螺壳和珍珠是很好的 。但钉螺是 的中间寄主，与 的传播有关。活动二：阅读课本P1417“节肢动物” 思考下列问题：5节肢动物是 的动物类群，目前已命名的种类有 种以上，占所有已知动物种数的 以上。写出你见过的节肢动物 6昆虫是节肢动物中种类 的一类。蝗虫身体分为 、 和 。头部负责 和 ，感觉器官有一对 ，三个 和一对 ，用于摄食。胸部是 中心，有 足，善于 ；有 翅，适于飞行。触角和足等是昆虫的 ， 。腹部集中容纳 器官。体表有 ，用于 。体表有坚韧的 ，它不仅能保护身体，还能防止体内，但它会 昆虫的 和 ，所以昆虫定期要。昆虫一生蜕皮的次数一般是 的，到成虫后就不再蜕皮。昆虫的基本特征是： 、 ， ，等等。7蜘蛛像昆虫，但它有 足，没有 和 ；虾、蜈蚣等也 昆虫，但这些动物都具有的特征： ， ，都属于 ，它们是因而得名。8节肢动物的主要特征是： ； 。9节肢动物与人类的关系：提供 ；为开花植物 ；可以 治疗疾病；可做 材料；传播 ，如 、 、 等。10比较你观察P14的动物的形态结构特征，完成下表。动物名称蝗虫瓢虫蜘蛛蜈蚣虾体表是较硬身体是否分节，不同体节有无差别有无触角，触角是否分节有无翅有几对足，足是否分节主要特征：_代表动物：_、_、_、_、_、_有益：_ 有害：_与人类的关系【精讲点拨，启发提升】一、软体 动物 主要特征：_代表动物：_、_、_、_、_、_有益：_ 有害：_与人类的关系 二、节肢动物【当堂练习，双基堂清】课本P17练习1-5题【恰当点评，总结反思】本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（学生自评、互评、教师点评总结） 1、我的收获是：2、我的困惑是：【适时检测，强化训练】尤佳学案P6课堂达标1-8学习感悟：第五单元第一章 第四节鱼 （导学案）主备教师：王光会 审核教师：赵娅 董保娟 闫生伟学习目标1通过观察比较图片，归纳出脊椎动物和无脊椎动物的定义。2通过观察图片和视频，认识多种多样的鱼。3通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。4了解鱼与人类生活的关系。重点难点1通过观察比较图片，归纳出脊椎动物和无脊椎动物的定义。2通过观察淡水鱼的外形、呼吸，总结出鱼类的主要特征。课时分配：2课时学习过程：【复习导入，目标引领】前面学习的 动物、 动物、 动物、 动物、 动物和 动物，它们的体内 由脊椎骨组成的 ，统称为 。后面我们要讨论的 、 动物、 动物、 和 动物，它们的共同特点是身体内都 由脊椎骨组成的 ，统称为 。活动一：阅读课文1923页“多种多样的鱼” 思考下列问题：1我国淡水鱼有 种，著名的“四大家鱼”（ 鱼、 鱼、 鱼、鱼）和 鱼、 鱼都是我国主要的优良淡水鱼品种；我国海洋鱼有种，常见的有 鱼、 鱼、 鱼、 鱼、 鱼、鱼、 鱼、 鱼、 鱼、 鱼等。活动二：阅读课文P1921“鱼的主要特征” 思考下列问题：3鱼能在水中生活有两个特点：一是能 ；二是有在 。4鱼的躯体分 部、 部和 部三部分，常左右侧扁，大多呈，有利于 。体表常有 覆盖，其表面有滑液，起 身体的作用。鱼在水中通过 和 的摆动以及 的 作用游泳。5鱼用 呼吸，它的主要部分是 ，其中密布 。当鱼的口和交替张合时，水入口，经过鳃丝时，溶解在水里的 渗入鳃丝中的里；而血液里的 从毛细管里渗出，排到水中，随水从 排出体外。6鱼的主要特征是： ； ； ； 活动三：阅读课文P23-24“鱼与人类生活的关系” 思考下列问题7鱼类 和 都是国这有的重要产业。鱼为人类提供富含 的食物，还深深融入了人类的文化。如： 。【精讲点拨，启发提升】一、 脊椎动物： 体内有 构成的 的动物，如 、 、 、和 无脊椎动物：体内没有 构成的 的动物。如 、 、 主要特征适于水中生活的能靠游泳_和_两个主要特点能在水中_生活在体表常有覆盖用呼吸通过的摆动以及的协调作用游泳二、鱼【当堂练习，双基堂清】课本P24练习1-4题【恰当点评，总结反思】本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（学生自评、互评、教师点评总结） 1、我的收获是：2、我的困惑是：【适时检测，强化训练】1鲫鱼、虾都生活在水中，若将它们分成两类，其依据是( )A是否用肺呼吸 B有无脊柱 C体温是否恒定 D是否胎生2鲍鱼称“鱼”而非鱼类，而有些动物不称“鱼”而属鱼类，如下列动物中的( )A海豚 B海狮 C海豹 D海马3鲫鱼的运动方式是游泳，其游泳主要是靠( )A尾鳍的作用 B胸鳍和腹鳍的摆动 C各种鳍的共同作用 D躯干部和尾部的摆动而产生的动力4鱼能保持身体的平衡，主要是依靠下列哪组鳍的作用( )A胸鳍和腹鳍 B背鳍和尾鳍 C背鳍和臀鳍 D胸鳍、腹鳍和尾鳍5我国淡水鱼中，著名的“四大家鱼”是( )A草鱼、鲤鱼、鲫鱼、青鱼 B青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼C鳙鱼、带鱼、鲫鱼、草鱼 D鲤鱼、青鱼、带鱼、鲢鱼6鲫鱼不停地用口吞水，再将水从鳃盖后缘排出，这是鲫鱼在进行( )A摄食 B散发体内的热量 C吸收水分 D呼吸7下列动物，生活在淡水中的是( )A中华鲟、草鱼、鳙鱼 B银鲳、鲫鱼、带鱼C鲤鱼、鲨 、鲢鱼 D海参、青鱼8用鱼缸饲养金鱼时，如果数量过多，会出现金鱼频频浮头，并导致死亡，原因是( )A食物缺乏 B氧气不足 C空间太小 D相互攻击9在做观察鲫鱼的实验时，往往已捉到手的鱼又让它挣脱，这是它的体表具有黏液的缘故。鱼体表黏液的主要作用是( )A预防人类捕捉 B减少运动阻力 C保持鱼体湿润 D辅助呼吸10到水产品市场买鳍地，判断鱼是否新鲜，要看鱼鳃的颜色，新鲜鱼的颜色就是( )A灰白色 B鲜红色 C暗红色 D白色11下图是鲫鱼的外部形态图，请你根据图示回答下列问题：鲫鱼在水路游泳时靠( )_和( )_维持身体的平衡。靠( )_掌握前进的方向。靠_提供前进的动力。鲫鱼是近视眼，它在水中依靠( )_感知水流和测定方向。鲫鱼在水中游泳时口和鳃盖后缘在不停地张合，这是鱼在_。鲫鱼的呼吸器官是_，进行气体交换的部位是_，其内密布大量的_，所以适于在此处进行气体交换。学习感悟：第五单元第一章第五节 两栖动物和爬行动物 （导学案）主备教师：王光会 审核教师：赵娅 董保娟 闫生伟学习目标：1、探究水螅和涡虫的形态结构。2、概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。3、了解腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。学习重难点：说出腔肠动物和扁形动物的主要特征课时分配：2课时学习过程：【复习导入，目标引领】1、启发回忆：自然界的生物包括植物和动物两大类。同学们以前学过哪些动物？它们分别属于哪一类动物？除了大家讲的外，今天我们再来研究两类动物。2、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？3、它们与人类生活有什么关系？【小组合作，师生互动】活动一:认真阅读教材P25-26的内容（并分组交流、讨论），思考下面的问题：一、两栖动物1、常见的两栖动物有哪些?2、代表动物青蛙（1）、青蛙的幼体与成体生活环境有何不同？生活环境：幼体（蝌蚪）生活在 中，用 呼吸；成体（青蛙）生活在 ，用 呼吸， 辅助呼吸；（2）、适应环境的特征：观察青蛙的体形、体色，青蛙背腹两面的颜色一样吗？它的前肢和后肢各有什么特点，趾间有什么结构？青蛙的皮肤有什么特点和功能？（3）说出青蛙对人类有什么益处，应如何保护青蛙？总结归纳两栖动物的主要特征：备注：两栖类是动物进化中从_向_过渡的类群。活动二:认真阅读教材P27-28的内容（并分组交流、讨论），思考下面的问题：二、爬行动物1、常见的爬行动物有哪些？爬行动物生活在哪里？在哪里产卵？3、代表动物蜥蜴（1）观察蜥蜴的标本，说出它的体型和四肢有什么特点。（2）、蜥蜴之所以适应陆地生活与哪些结构有关？总结归纳爬行动物的主要特征：4、了解爬行动物与人类生活的关系：【精讲点拨，启发提升】一、两栖动物1、青蛙的形态结构、生理特点2、青蛙的发育特点3、青蛙对人类的益处4、两栖动物的主要特征二、爬行动物1、蜥蜴的生活环境2、蜥蜴的形态结构及其功能3、其他的爬行动物4、爬行动物的特征【当堂练习，双基堂清】课本P29练习1-5题【恰当点评，总结反思】本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（学生自评、互评、教师点评总结） 1、我的收获是：2、我的困惑是：【适时检测，强化训练】：尤佳学案P10-11课堂达标1-7题。学习感悟：第五单元第一章 第六节 鸟 （导学案）主备教师：王光会 审核教师：赵娅 董保娟 闫生伟学习目标：1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。2.理解鸟类的双重呼吸。学习重点：1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。2.理解鸟类的双重呼吸。学习难点：理解鸟类的双重呼吸。课时安排：2课时学习过程：【复习导入，目标引领】1、所有的鸟都能飞吗？ （对或不对），能飞的动物都是鸟类吗？ （对或不对）2、鸟类视 ，有些能在疾飞中捕食。用坚硬的 来啄取食物 ，没有 。3、鸟的呼吸作用旺盛，具有与 相通的 ，可 呼吸。心跳频率 ，体温 。4、鸟的生殖方式是 。【小组合作，师生互动】活动一：多种多样的鸟阅读教材P30-31的观察与思考的内容并小组讨论完成相应的讨论题。活动二、鸟的主要特征1、探究鸟适于飞行的结构特点：（1）探究实验的一般步骤：（2）阅读教材P31-P33，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：2、对照图示，认识鸟的体型、体表及身体组成部分，分析这些特点和它的飞行有什么关系？3、说出羽毛的种类及作用。翼和尾上的正羽与其它部位的正羽有生什么不同？与鸟的飞行生活有何关系？4、鸟身体各部分哪里的肌肉最发达，为什么？5、观察鸟胸骨和前肢骨的特点？6、鸟的哪些结构可以减轻体重，利于飞行？7、总结鸟适于飞翔生活的特点： 鸟类的主要特征：活动三鸟与人类的关系（阅读34的内容，回答以下问题：）家禽和人类的生活和生产的关系是怎样的？【精讲点拨，启发提升】体表被覆羽毛前肢变成翼一、鸟与飞行生活相适应的特点： 长骨中空，内有空气胸肌发达二、鸟类的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸三、鸟类的主要类型：猛禽、攀禽、鸣禽、涉禽，走禽等。四、鸟类与人类生活的关系【当堂练习，双基堂清】课本P34练习1-4题【恰当点评，总结反思】本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（学生自评、互评、教师点评总结） 1、我的收获是：2、我的困惑是：【适时检测，强化训练】：尤佳学案P12-13的练习1-9题学习感悟：第五单元第一章第七节 哺乳动物 （导学案）主备教师：王光会 审核教师：赵娅 董保娟 闫生伟学习目标：1、哺乳类的神经系统、牙齿、体温、四肢、生殖等特征； 2、哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。学习重点：哺乳类的形态结构特征以及其对环境的高度适应性学习难点：哺乳类和人类的关系。课时分配：1课时学习过程：【复习导入，目标引领】1、_是脊椎动物中形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物类群。2、与鸟类一样，哺乳动物可以维持体温恒定，是 动物。3、大多数哺乳动物体表具有保温的 。4、哺乳动物用 撕咬、切断和咀嚼食物。5、哺乳动物的生殖方式是 。【小组合作，师生互动】活动一、阅读教材P36-39内容并观察下图，小组交流、合作并完成下面内容：哺乳动物的主要特征：1、代表动物兔（1）、据图观察兔的形态结构特征完成下列问题：、兔的体毛光滑柔软，有 作用，用 呼吸，心脏分成 腔，输送 的能力强，有利于有机物的分解，能为身体提供足够的 ，体温恒定，属于 。与其它动物比，哺乳动物神经系统和感觉器官 。、它的繁殖和哺育后代的方式与人类相似具有 的特征。为什么说胎生哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？（2）、观察并比较P38观察与思考中的兔和狼的牙齿。完成以下讨论：兔和狼的牙齿有什么共同特点？兔和狼的牙齿有什么不同？这说明了什么？牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？2、归纳总结哺乳动物的主要特征：3、了解哺乳动物与人类生活的关系。总结：比较以下四种脊椎动物的特征从以下备选答案中，选择相应的内容，将其序号填写在下面表格 体表： 皮肤裸露； 被毛； 被覆羽毛； 大多有鳞片呼吸器官： 肺； 肺和气囊； 幼体用鳃；成体一般用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用；终生用鳃呼吸体温： 恒定； 不恒定生殖发育： 变态发育； 胎生，哺乳； 卵生体表呼吸器官体温生殖发育鱼蛙鸟兔【精讲点拨，启发提升】一、家兔身体分部体表被毛1、外部形态 后肢发达 耳廓长体腔内有膈用肺呼吸2、内部结构 体温恒定 盲肠发达二、哺乳动物的特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙有门齿、犬齿和臼齿的分化。三、哺乳动物于人类生活的关系：食用；皮毛用；药用；观赏等。【当堂练习，双基堂清】课本P39练习1-4题【恰当点评，总结反思】本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（学生自评、互评、教师点评总结） 1、我的收获是：2、我的困惑是：【适时检测，强化训练】：尤佳学案P13的课堂达标1-9学习感悟：第五单元 第二章第一节动物的运动 （导学案）主备教师： 董保娟 辅备教师：赵娅 王光会 闫生伟学习目标：1.了解动物运动依赖于一定的结构。（重点）2.会说运动对动物生存的意义。（重点）3.通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4.理解动物结构和功能的统一性。（难点）教学重点：运动系统的组成及运动对动物生存的意义。教学难点：动物结构和功能的统一性。教学时间：一课时学习过程：【复习导入，目标引领】1. 脊椎动物运动系统的组成包括： A.骨和关节； B.骨和肌肉；C.骨骼和肌肉； D.肌肉和关节。2. 下面关于哺乳动物关节的组成的叙述，正确的是： A.由关节窝和关节腔组成；B.由关节头和关节腔组成；C.由关节头和关节窝组成；D. A、B、C都不全面。3. 当我们做屈肘动作时，其相关肌肉的舒缩是： A.肱二头肌舒张，肱三头肌舒张；B.肱二头肌舒张，肱三头肌收缩；C.肱二头肌收缩，肱三头肌收缩；D.肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。 4. 哺乳动物的运动不是仅靠运动系统就能很好完成的，还需要： A.神经系统；B.神经系统、呼吸系统、消化系统和循环系统等；C.神经系统和呼吸系统；D.神经系统、消化系统和呼吸系统。5.脊椎动物的运动系统的主要作用是： A.运动、保护和支持；B.运动、营养和保护；C.运动、调节和支持；D.运动、调节和保护。【小组合作，师生互动】6.每天课间，许多同学都要通过做广播操来锻炼身体。（1）在做广播操时，你觉得身体的哪些关节参与了运动，请举例说明。（2）小英同学做广播操时非常认真，动作很到位，而小鹏同学不认真做操，应付了事，动作不到位。他们运动系统的活动程度是否相同？长此以往，可能会有怎样的情况发生？这对你有什么启示？7.小王同学酷爱运动，体育课上他非常认真地完成各种活动。经过一段时间后，他惊喜地发现多参加体育运动，不仅身体更加强壮和健康了，而且头脑也比以前更加灵活了。（1）你认为体育运动可以使头脑更加灵活吗？请简要说明理由。（2）你认为体育运动还能使身心哪些方面发生变化？【精讲点拨，启发提升】8. 在上体育课时，根据教学内容的不同，老师通常会先组织学生进行一些课前准备活动。结合所学的知识及生活经验，你认为在篮球课上学生应做哪些相关关节和肌肉的准备活动？并说明原因。【当堂练习，双基堂清】课本P45练习【恰当点评，总结反思】本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（学生自评、互评、教师点评总结） 1、我的收获是：2、我的困惑是：【适时检测，强化训练】9.判断下列说法是否正确，正确的画“”，错误的画“”。（1）只要运动系统完好，动物就能正常运动。（）（2）家蚕体内有肌肉，但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个重要原因（）（3）并不是所有的脊椎动物都有关节。（）（4）骨骼肌有受刺激而收缩的特性。（）（5）骨骼肌不仅可以收缩牵拉骨，而且可以推开骨。（10.右图是人体的关节模式图，请据图回答下列问题：（1）脱臼是许多人都曾有过的经历，脱臼是指 从 中脱落出来的现象。当我们做运动时，关节腔中的液体能减少两骨之间的摩擦，关节软骨可缓冲两骨之间的撞击力。把两块骨牢固地联系在一起的是 。（注意： 内填结构代号，上填结构名称）。（2）骨的运动要靠的牵拉；当受到神经传来的刺激时，就会牵动绕活动，于是躯体就会产生运动。学习感悟 第二节先天性行为和学习行为主备教师： 董保娟 辅备教师：赵娅 王光会 闫生伟学习目标：1.会区别先天性行为和学习行为。（重点）2.通过研究动物行为的方法，探究动物行为的原因。（难点）3.增强并培养探究学习、合作学习的意识。教学重点：区别先天性行为和学习行为。教学难点：通过研究动物行为的方法，探究动物行为的原因。教学时间：二课时学习过程：【复习导入，目标引领】1.小欧同学家的宠物狗非常可爱。小欧一回家，小狗就会把他的拖鞋叼给他，让小欧非常高兴。小狗的这种行为属于：（）A.适应行为；B.经验行为；C.学习行为；D.先天性行为。2.动物的行为多种多样。下列各行为中属于先天性行为的是：（）A.小狗钻火圈；B.听饭盆声，饲养动物就往饭盆跑；C.小猴走钢丝；D.小牛出生就会吃母牛的奶。3.动物的先天性行为所具有的特点是：（）动物生来就具有的行为；不是动物生来就具有的行为；由身体里遗传物质所控制的行为；动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。A. ；B. ；C. ；D. 。4.“狼孩”的故事为许多同学所熟悉。失去了小狼的母狼，把人类的婴儿当作自己的后代来喂养。母狼的这种行为属于：（）A.贮食行为；B.防御行为；C.先天性行为；D.学习行为。5.家鸽、蚯蚓、青蛙、鲫鱼和草履虫是同学们已经了解和熟悉的动物，它们都有学习行为，按照其学习行为由简单到复杂的程度排序，正确的是：（）A.草履虫蚯蚓青蛙鲫鱼家鸽；B.草履虫蚯蚓鲫鱼青蛙家鸽；C.草履虫青蛙蚯蚓鲫鱼家鸽；D.草履虫鲫鱼青蛙蚯蚓家鸽。6.在探究“菜青虫的取食行为”时，需要从菜青虫卵开始进行隔离饲养，同学们讨论这样做的原因，其中不正确的是：（）A.这样才能说明观察或检验菜青虫的某些行为究竟是先天性行为，还是后天的学习行为；B.避免其他因素的干扰；C.有利于给菜青虫提供安静的环境；D.探究结果更具有可信度。7.下列图中动物的行为属于学习行为的是：（） 小鸟喂鱼大山雀喝牛奶黑猩猩钓取食物鸡的绕道取食A. ；B. ；C. ；D. 。【小组合作，师生互动】8.树林中，一只小鸟正飞来飞去忙着找吃的。突然，它发现树上有一个色彩艳丽的小动物在慢慢移动，便迅速飞了过去，将小动物一口吞入口中。就在同时，小鸟觉得口中刺痛难当，赶快把它吐了出来。原来这小动物是舞毒蛾的幼虫，既有艳丽的色彩，又有毒毛，毒毛会粘在捕食它的动物的口腔黏膜上，使捕食者痛苦不已。（1）如果今后这只小鸟再看见艳丽的舞毒蛾幼虫可能会怎样做？请说明你这样推测的理由。（2）这只小鸟的这种行为从获得途径上看属于哪种行为？请说明理由。9.成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处，徒手够不到时，黑猩猩就会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。请分析回答：（1）黑猩猩的这种行为从获得途径来看属于 行为。（2）刚出生不久的幼黑猩猩能否完成这种行为？（3）幼黑猩猩要完成这种行为，需要通过生活经验的积累和 而获得。（4）学习行为对动物的生存有什么意义？【精讲点拨，启发提升】1.先天性行为和学习行为的区别及意义。2.探究小鼠走迷宫的行为。【当堂练习，双基堂清】课本P52练习【恰当点评，总结反思】本节课你有哪些收获？还有什么困惑？（学生自评、互评、教师点评总结） 1、我的收获是：2、我的困惑是：【适时检测，强化训练】10.判断下列说法是否正确，正确的画“”，错误的画“”。（1）从动物行为的目的来看，动物的行为大致可以分为两大类：先天性行为和学习行为。（）（2）生物圈中的动物越高等，学习能力越强，学会某种行为的过程中“尝试与错误”的次数越少。（）3）只要认真观察就一定能很好地研究某一种动物的行为。（）（4）在学习条件相同的情况下，同种动物的学习能力是相同的。（）11.请根据生活经验和所学知识，判断下面这些动物的行为是属于先天性行为还是学习行为，将代号填入表中，并说明先天性行为和学习行为的主要特点。动物行为类型代号主要特点先天性行为学习行为小猫吃奶（2）象帮人运木材（3）鸡孵蛋（4）变色龙能改变身体的颜色（5）听见上课铃，同学们赶紧走进教室（6）鹦鹉学舌（7）黑猩猩堆叠木箱，去摘香蕉（8）蜜蜂采蜜第三节 社会行为 （导学案）主备教师： 董保娟 辅备教师：赵娅 王光会闫生伟学习目标.1.了解社会行为的主要特征。（重点）2.说出分工合作对于动物生存的意义。3.知道动物群体中信息交流的意义。（难点）教学重点：社会行为的主要特征。教学难点：动物群体中信息交流的意义。教学时间：二课时学习过程：【复习导入，目标引领】1.生物圈中的动物具有许多复杂的行为，其中具有社会行为的一组是： 蚂蚁蜜蜂青蛙蝴蝶猴象A. ；B. ；C. ；D. 。2.在一群猴组成的等级社会中，存在着优势个体，如果出现猴A优于猴B，猴C优于猴A，猴B优于猴D，则优先获得食物和配偶的应该是： A.猴A； B.猴B； C.猴C； D.猴D。3.下列这些动物的行为中，都能起到同种个体之间交流信息作用的一组是： 雌蚕蛾释放性外激素鸟类的各种鸣叫声蚂蚁相互碰触角乌贼受到威胁时释放墨汁遇到猎豹追捕，瞪羚会急转弯狗一路走一路撒尿A. ；B. ；C. ；D. 。4.白蚁群体成员之间有明显的分工，其中担负着保卫蚁穴职能的个体是： A.工蚁；B.兵蚁； C.雄蚁；D.雌蚁。5.动物的社会行为的特征不包括： A.群体内部成员之间有明确的分工；B.群体内部成员之间能够进行信息交流；C.群体内部成员各自独立生活；D.有的群体中还形成等级。6.关于动物的“语言”方式，你认为最正确的表述应是： A.动物的各种行为；B.动物之间交流的信息；C.动物发出的各种声音；D.动物之间起传递信息作用的活动、声音、气味等。【小组合作，师生互动】 7.“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东”是一首名诗，诗中提到的项羽，更是历史名人，有“西楚霸王”之称。传说当年项羽和刘邦决战，兵败行军至乌江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个蚂蚁围成的大字“霸王死于此”。项羽心想：这是天意，遂大喊一声：“天绝我也！”即拔剑自刎。想一想：刘邦手下的军师是怎样使蚂蚁聚在一起，并围成这五个字的？8