小学数学人教2011课标版二年级用有余数的除法解决问题 (9).doc

用有余数的除法解决问题教学设计教材内容分析：本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进行教学的。教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问题两大部分内容。本课时是人教版小学数学二年级下册第六单元用有余数的除法解决问题（二）。学情分析：本单元教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算以及用有余数的除法解决问题。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。教学目标：1.会解决与按规律排列有关问题的思路和方法。2有解决问题的基本经验。教学重点：理解并掌握解决问题的思路和方法。教学难点：理解余数在解决与按规律排列有关的问题中的作用与含义并解决问题。教法和学法：为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学发上采用了让学生猜一猜、说一说、摆一摆，写一写，画一画等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。教学准备：课件、作业纸。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图 一、回顾规律，引出新问题数手指：从1开始依次往下数1、2、3、4、5，轮回来6、7、8、9一直这样数下去，每一个数都对应一个手指。现在老师说任意一个数，你能马上就找到这个数对应的手指是哪个吗？试一试。数到24是哪个手指呢？其实它和我们今天学的用除法余数来解决问题有关系。你发现其中的奥妙了吗？它的奥妙就是每次都数5个，就是把5看作一组，做除数，报出的数就作为被除数，然后用报出的数除以5，看余数是几。余数是1就是大拇指，余数是2就是食指，余数是3就是中指，余数是4就是无名指，没有余数就是小拇指。1.出示礼物，一个一个的贴在黑板上，让学生猜后面会是什么 2.提问：你们怎么猜得这么准？如果按照这样的规律接着摆下去，第12个图案是什么？第17个呢？今天我们继续来研究这样的问题。猜礼物学生回答用学生感兴趣的图片，吸引学生主动参与学习活动。二、探究新知（一）理解题意，自主尝试按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？问题：读一读，说一说你知道了什么。探究：第16面小旗应该是什么颜色呢？ 请你自己试一试。提示：可以摆一摆，写一写，画一画。同桌为一组，找一找小旗子是怎样排列的？有什么规律呢？（二）交流方法，初步感受问题：第16面小旗应该是什么颜色呢？这里有几位同学的 想法，我们一起看一看。发现规律说规律同桌之间说一说小旗排列的规律，交流汇报。感知事物的规律，并能用语言来表达。解决这个问题，大家想到了几种好办法？（三）数据变化，体会方法问题：解决这个问题，大家想到了几种好办法？ 谁再简单说一说？检验：这个问题解答正确吗？我们一起来答题吧。 1635（组）。1（面） 5 3）1 6 1 5 1小结：余数是1，就说明第16面小旗是下一组里的第一面，应该是黄旗。基础练习1.按照例6的规律排列第23面小旗是什么颜色2.如果求第27面小旗的颜色，你准备怎样解决问题？自己试一试。 有的同学发现2739没有余数，该怎样判断呢？小结：余数是几，答案就是这一组中的第几个；没有余数 说明正好分完，就是每组最后一个。小组交流学生尝试回答完成练习，集体订正。为学生提供人人参与的机会，力求激发每个学生学习的欲望。三、巩固练习课堂练习按照下面的规律摆小旗。这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？检验：这个问题检解答正确吗？我们一起来答题吧。闯关游戏第一关：4个同学轮流报数，27号是谁报的？ 38号是谁报的 学生说 说方法。 第二关：从左边起，蓝黄盆花照这样摆下去，第19盆是什么颜色？学生说 说方法。 第三关变化：1出示情境图：按照上面的规律穿一串珠子，第24 个珠子应该是 色。要求：（1）读一读，说一说知道了什么。（2）独立解决问题。第四关第32盆应该摆什么颜色的花？1)独立解决问题2)你是怎样做的？个别回答，集体订正通过练习，培养学生的观察能力和推理能力。四、课后作业一个星期有7天。（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？（2）如果六月份有5个星期六和星期日，那么6月1日是星期几？一个星期有7天。（1）六月份有30天，有几个星期？还多几天？（2）如果六月份有