教学设计及反思.docx

教学设计:吃水不忘挖井人高新区麻丘镇长江小学 胡美贵一、整体设计思路、指导依据说明:吃水不忘挖井人这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得“引水思源”的道理和今天的幸福生活。二、教学背景分析： 1、教学内容分析： 这篇课文是一年级下册第二单元的第一课，是一篇描写革命战争年代，具有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席，于是在井边立了一块石碑，上面刻着“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这样一个故事，表达对毛主席的感激和崇敬之情。本节课旨在以课文题材为基础，通过引导、朗读、讨论的方式让学生感受或学会对别人的感恩、感激之情。 2、学生情况分析： 我班现有学生31人，通过一学期的学习，大多数学生都有了自觉学习的习惯，能按时完成作业，认真书写，有了一定的阅读、写话能力。但还存在着一些不足，比如：拼音掌握不够牢固，笔画多的生字容易错误，对所学过的内容容易忘记，对词句的应用不够灵活，自我阅读能力不强，写话句子不够通顺等。所以本课教学把识字和朗读放在首位，主要通过指导朗读，补充资料，让学生通过想象，感悟到毛主席的好品质，初步懂得饮水思源的道理。3、 教学目标分析：1、知识目标：能正确的掌握生字词，感情流利地朗读课文，了解课文的内容。2、能力目标：能通过朗读表达出对毛主席的崇敬之情。3、情感目标：初步懂得“饮水思源”不忘根本的道理。四、教学重点、难点分析：教学重点：掌握12个生字和词语，能有感情流利地朗读课文。教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义，懂得“饮水思源”不忘根本的道理。五、教学过程设计第一课时:一、谈话导入，板书课题。1、 谈话：同学们，你们听过毛主席吗？知道毛主席是什么人吗？今天我们就来学习一篇有关毛主席的课文。2、 板书课题，齐读课题。3、 读题质疑：读了课题，你有什么疑问吗？ 根据学生问题相机引导归纳，并指导认识“吃、忘、挖、井”四个生字。【设计意图】通过谈话和问题引起学生的兴趣，培养他们面对课题能质疑提问的能力，分散识字难点，逐步识字。二、 了解背景，介绍人物。 向生展示课前准备的图片和文字资料，让学生了解当时的时代背景和毛主席的革命历程。【设计意图】让学生了解当时的环境和毛主席的为人。三、 初读感知，认识生字。1、 师范读课文，生想一想：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”又是谁？2、 生回答问题，师相机出示生字。3、 生自读课文，圈画出生字和新词多读几遍。4、 出示生字卡片，指名生认读，师相机指导：“战、士”是翘舌音。5、 再次指名分段读课文，把课文读通顺。【设计意图】让学生初步了解课文内容，指导学生认识生字，从而自己能把课文读通顺。四、 识记字形，指导书写。1、 小组识记，相互交流。2、 指名识记，全班交流。3、 指名生边识记边用手书空写，师相机指导：叫：左右结构，左边口字旁。 主：利用熟字“王”上边加一点来记忆。住：“主”字加单人旁。江：先写三点水，再写“工”。4、 指名生用生字组词、扩词。【设计意图】通过集中学习，重点指导，让学生掌握本课的生字、新词。五、 写字练习。 生练习书写生字，师巡视指导。【设计意图】通过书写练习，进一步加深对生字的记忆，并养成能正确书写的习惯。第二课时：一、复习导入：1、 开火车认读生字卡片和词语。2、 指名学生自由选择用“想念、时刻”等词语练习说话。【设计意图】：让学生通过认读来巩固对生字的掌握，并锻炼学生能用所学的词语来说话、写话的能力。二、 解题引入，整体把握课文。1、 齐读课题，指名回答问题：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”又是谁？2、 课文讲了一件什么事？ 出示小黑板，引导生归纳:课文讲了（ 毛主席）为（乡亲们）挖井 ，（乡亲们）不忘（毛主席）的恩情，在井旁边（立）（石碑）的故事。【设计意图】通过填空引导降低难度，训练学生概括课文的能力。三、 品读感悟。1、 师提出问题：毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？这口井和一般的井有什么不同？2、 生带着问题仔细读课文，把相关的句子画下来。【设计意图】让生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。3、 指名生回答问题，师出示句子：“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”4、齐读这名话，指名生说说读了这句话知道了什么？5、根据学生回答引导生懂得：村子里没有井，乡亲们吃水难，要走很多路，费时又费力。6、再指导学生用沉重、缓慢的语气来读好这句话。7、 师讲述，生闭眼想象情景：1933年4月，毛泽东来到沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着脏脏的水往家里走去，觉得好奇怪就问：“老乡，这水挑来做什么用？”老表回答说：“吃呀!”毛泽东觉得更奇怪了“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“我们沙洲坝就是缺水呀!没水喝，再脏的水也得吃呀。”毛泽东就叫他带去看看挑水的地方，走了好一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水脏得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。【设计意图】通过感情朗读和想象来体会乡亲们的苦，为下面挖井恩情做好了情感的铺垫。8、 毛主席又是怎么做的呢？让生找出相关的句子画出来。9、 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。 听到这个好消息，乡亲们是什么心情？（高兴、激动、喜悦）指导读好这个长句。他们会对毛主席说些什么呢？生自由发言。【设计意图】让学生感受着乡亲们喝上清甜井水的喜悦，为此让他们说说乡亲们会对主席怎么说时，感激之情溢于言表。从而更好地体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。10、 师问：面对毛主席的恩情，乡亲们又是怎样做的？学生在课文中找出相关的句子画出来读一读。 出示句子：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”让学生讲讲这句话的意思，懂得受人恩情要时刻谨记，不能忘怀，初步感受“饮水思源”的道理。 指导学生带着感激之情来读这句话。四、课外延伸。问：今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人？我们应该怎样做？ 结合学生回答总结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人，告诉我们不要忘记根本。【设计意图】让学生明白课题的意思，懂得“饮水思源”的道理。五、 有感情的朗读全文，练习背诵。 【设计意图】锻炼学生的朗读能力，提高记忆力六、教学评价设计：评价内容：1、 教学目标是否达到，重、难点是否突出。2、 教学方法是否新颖、多样。3、教学过程是否合理。评价方法：1、 课堂学生反馈。2、 课后学生掌握情况。3、 课堂教学效果情况七、板书设计：9、吃水不忘挖井人毛主席 带领 挖井 -爱人民乡亲们 立碑 刻字 -爱领袖（饮水思源、不忘根本）八、教学反思： “吃水不忘挖井人”成为广为流传的一句俗语，并非专指吃水这件事情，它有了更广泛的意义，比喻不忘记