走进春联 了解中华文化 ——苏教版小学语文第七册课文《春联.docx

走进春联 了解中华文化苏教版小学语文第七册课文春联（第二课时）教学设计【应用创新点】1.对联上下联的区分知识；2.利用未来教室的平板技术创作春联，分享春联，修改春联；3.结合春联的作用，整合春联的起源。【教材分析】 苏教版语文第七册春联是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，为了使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。春联所写的内容和学生的生活实际很接近，文章用生动优雅的的语言介绍了春联的作用、种类、特点及读背春联的好处。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言优雅，这为学生进行美文诵读、丰富学生语言积累提供了很好的材料。文章用丰富的春联实例展现了楹联这一语言形式的多姿多彩,为学生运用祖国语言文字提供了丰富的素材。【学情分析】学生对春联比较熟悉，每到过年，家里都张贴对联。但学生知道的对联很少。【教学目标】知识与技能目标：1.了解春联的特点。过程与方法目标：情感态度与价值观目标：1.懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。2.反复品读语言文字，领略祖国语言的无穷奥秘，激发学生热爱祖国母语的思想感情。【教学环境与准备】1. 未来教室Starc平台；2. 投影仪；理解课文中对联的意思；3. 请书法好的同学写三幅（两幅5字一幅7字）春联；4. 请各位同学拍照收集身边春联。【教学过程】1、 复习检查，夯实基础1.师：上一节课，同学们自学了春联这一课，还记得老师提出的三个要求吗?说说看。生：(1)学会生字词；(2)熟读课文；(3)理解每一自然段的意思。2.师：嗯，记得很清楚。那老师来检查一下，可以吗？请大家把本子打开，我们来听写几个生字词。增添、张贴、歌颂、抑扬顿挫、和谐动听生听写。（师提醒：“提笔即是练字时”，字一要写得(正确)，二要写得(漂亮)。）3.师：好，大家停笔，我们来看看XXX同学的书写情况。（投影批改）纠错准备好各易错字（“贴”和“帖”、“诵”和“颂”等）如何记忆？（分析字理）美观横线上书写指导：“心中有中线，上下有空余。”给自己满意的字加颗星。师：有哪些同学得到星了?(生举手）适时评价。过渡：这中国字，是我们中华文化的瑰宝，今天我们要来继续学习的也是中华文化的一个瑰宝。它就是生：（齐读课题）春联2、 学习新课，实中求新第一自然段1.师：一到春节，喧闹的锣敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了让我们一起来感受一下（播放视频，渲染过年的气氛）说说你的感受。出示：新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。谁来读？(指导朗读)让我们都来感受一下这欢乐祥和的气氛吧!(生齐读)2.师： (出示滚动的多副春联)我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫干红的百花园中，我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。请你来读一读。师：这“万紫千红的百花园”就是指？生：各种各样的春联。师：对呀，那刚才视频里那么多春联，你们看到了吗？（看到了）看清楚了吗？（没有）对，我们只是大略地看了一下，用句中的一个词就是(浏览)。春联真多呀，谁再来读读？我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。3.师：我们课文中，作者给大家准备了几幅春联，请你来读读看，你能读懂哪幅春联？放生朗读，等一下请你用这样的句式来说说自己的学习体会：“_，_。”这副春联_了_。（学生练说）师：准备好了吗？谁来说说？4.师：说得很清楚，不过这些都是文中一眼就能发现的!如果再用心去读一读，边读边想，老师相信你一定会有独特的感受，请大家再读读看。然后用这样的句式再互相说一说：读了“_。”这副春联，我_。师：谁来说？一个接着一个说，想怎么说就怎么说! 生自由发言，师相机点评。（评价1：你能从中读出如此秀丽的春光，真好！评价2：生活真美好啊！评价3：你替换了一个近义词，表达了和作者同样的意思，真聪明！）师：是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。千百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读，再来体会!学生练读，选择其中最喜欢的一幅练习多读几次。师：谁想来诵读给我们听听？你喜欢哪一副就读哪一副!不用举手，一个接着一个来。第二、三自然段1.师：读春联是一种享受，那读了这么多的春联，你发现它都有什么特点呢？请同学们默读课文中的2、3自然段，然后以绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年这副春联为例，来给我们讲讲你的发现!师：谁来给我们讲讲？ (生讲析)（师相机出示板书：字数相等 词类相当）（师点评，指导学生说清楚）总结出示：（齐读）上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。2.师：（指另一生）你明白了吗？那老师考考你，（绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年）绿柳对舒眉对辞对旧岁对师：不错，再来。绿柳舒眉对辞旧岁对师：嗯，那绿柳舒眉辞旧岁对这就叫对对子。这就是（再读）上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。三、实践综合，巩固发展1.师：在祖国源远流长的文化长河中，还有许多脍炙人口的春联，老师课前请我们班的小小书法家给大家写了几幅春联，不过被许老师一不小心弄乱了，你们看！谁能帮忙上来整理整理，看看，谁和谁是一副？生整理春联。师：整理得对吗？请你来读一读!（相机点评，顺带指导上下联的区分。）师：对吗？（对）真厉害！那能跟大家说说你是怎么整理的吗？生说理由。并请学生再来读一读。依照这样的流程再请两名学生连对联，读、说说整理的理由、再读。师总结：所以说，我们的春联一定是（三读）上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。2.师：三副乱了的春联，很快就被大家整理好了，说明你们对春联已经有了真正的了解。老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看!可以相互讨论讨论。春风轻拂千山绿（ ）东升（ ）师：讨论好了吗？谁来说说？不用举手，想说我们就一个接着一个说吧!生说春联。师相应输入PPT出示。生观察结合板书判断春联的对仗是否合理。齐读最优春联。3.师：同学们真了不起!老师对你们佩服极了!这么难的春联你们填得如此合理，并富有诗意，老师相信写春联一定也没问题!有信心吗？老师这里有一个上联，请大家对对看下联，可以和你的好朋友合作一副，也可以自己独立创作。构思好之后，把创作好的春联写在手中平板电脑的红色区域内，然后发送到大屏幕来跟大家分享。比一比，谁的春联写的更有年味儿！注意：写的时候，上联在右边，下联在左边。（若不使用平板电脑就写一写，投影交流）(生合作或独自，开始创作春联。师巡视。)师：我们现在来看看同学们的作品，展示到谁的春联就请谁就站起来读! (展示，生读、说、评价)4.师：大家创作得不亦乐乎，那你们知道春联的起源吗？生自由发言。PPT出示，师简单介绍。对应出示板书：驱魔辟邪 欢乐祥和 幸福希望5.师：所以啊，它是我们中华传统文化的结晶。就是现在，我们生活中也随处可见，除了家家户户之外，企业、商场、银行等门上也会贴上各种春联（PPT播放）第四自然段所以（齐读）人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。6. 师：课前同学们也收集了好多自己家周围张贴的春联，小组交流读一读，看看你读懂了什么？生交流收集的春联四、总结内容，提升情感师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是一条纽带，牵动着多少漂洋过海的赤子之心；春联是长江、长城，是黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的激情!课后请同学们继续去找寻更好的春联!(下课)板书：24.春联l 字数相等 驱魔辟邪l 词类相当 欢乐祥和l 讲究声律 幸福希望【教学反思】春联是一篇语言清新的知识小品文。文章通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗、声律美”的特点。通过学文，我希望学生懂得诵读春联既是一种学习，又是一种享受，从而达到美的熏陶。春联这篇课文是苏教版第七册中的一篇介绍春联的通俗小品文。也是我上的把关可得一篇课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。总的来说，在教学中我运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。具体有以下几方面的体会：一、通过播放春节序曲和放鞭炮的动画增加新年的气氛。 从生活入手，通过课件创设情境，唤起学生的情感体验，自然也会激发起学生学习的兴趣。在这富有情趣的体验中引导学生全身心地投入到课堂中，用心体验语言文字，不仅获得了必要的知识，也获得了无限的快乐，从而真正让学生喜欢上语文课，喜欢语文。二、分组学习，自主探究。自主式的课堂教学就是以学生为主体，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，引导学生根据方法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。三、投影出四幅春联，给它们“对号入座”。（屏显出示“对号入座”）： 巧妙地拓展，不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力。四、读课文第二、三节，找出新的发现、新的收获。 春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先揣摩学过的春联，在诵读中感悟体会，在诵读中发现。旨在将课堂还给学生，让学生学得主动。因为新知识只有通过学生亲身的主动参与、自行探索，才能转化为自己的知识，并最终形成自己的学习能力。五、玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点 著名语言学家袁晓园先生说：“汉字能使人产生联想，而联想是一切发明之母，汉字正是开发智力的魔方。”春联就是能体现汉字这种魔性的。因此，拓展给春联配对练习，既能有效地检查学生对春联特点的理解，同时对对子，补春联这一游戏也扎实地对学生进行了语言文字的训练，渗透使用文字技艺和祖国语言的魅力所在。这种潜移默化的作用，会有利于学生听说读写语文综合能力的提高。