语文人教版八年级下册浪之歌.doc

教案标题：初中语文八年级下册 组歌浪之歌 教师：陶凤 授课班级：八年级二班 科目：语文 时间：20 17 年5月24日一、课题名称：组歌浪之歌设计意图：本节课我设计检查预习要求这一环节，既体现了语文课本工具书的作用又了解了作者及本文的写作背景，可让学生更好地了解文章的主旨；设计诵读环节可让学生在朗读中把握节奏，体会情感，在朗读的基础上了解文本，理解诗歌主旨；设计赏析环节可让学生扑捉文中的美点学以致用，新课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教师应由教学中的主角转向“平等中的首席”，关注学生的情感体验，以人为本。因此我赏析环节中我设计了“想象画面、描绘画面、感受意蕴”环节，引导学生了解爱：从个人之爱到人类之爱再到与大自然和谐之爱，力求使点拨如风过林梢，枝叶妖娆而天籁无声。设计探究环节是要让学生把握本文的主旨，学习借物抒情、象征的表现手法在文中的作用。设计总结环节是让学生了解本文的亮点，再次感受经典的魅力。教学设计 浪之歌教案三维教学目标1、 知识目标1、 掌握理解“海誓山盟、炽热、祷词、执拗”等词语。2、 注重朗读，感受散文诗中的形象特点，领悟其思想内涵。3、 引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。4、 模仿写作，初步培养学生表达的能力。2、 能力目标1、在朗读中感知散文中的形象及作者的思想感情。2、促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。3、锻炼学生自由想象能力及表达能力。3、 情感态度与价值观感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生理解作者炽热的爱国情怀。教学重点引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。教学难点1、 引导学生进行积极的情感体验，在欣赏品味中享受审美乐趣。2、 模仿写作，初步培养学生表达的能力。课时安排一课时教学过程一、导入（播放海浪音乐)清风流水、啼鸟鸣蝉、落花细雨、暮鼓晨钟，世间万物都有自己的歌声。我们现在所听到的是海浪的歌声。听，浪花里飞出了激情，浪花里飞出了欢乐。诗人纪伯伦敏感而多情的心被深深触动，写下了一篇著名的散文诗。下面老师为大家朗读一下这篇诗歌。 2、 检查预习情况1、 介绍纪伯伦2、 介绍写作背景3、 重点词语4、 （1）字词读音执拗（ ）炽热（ ）祷词（ ）馈赠（ ）憔悴（ ）（ ）真谛（ ）长吁短叹 （ ） 夜阑人静（ ）（2）词语解释碧海丹霞，炽热，海誓山盟，执拗，长吁短叹，馈赠，憔悴，真谛，天穹，璀璨，镶嵌，盛气凌人，酷肖，纹丝不动。3、 听老师配乐朗读，勾形象，定基调。 同学们诗歌是靠形象来表情达意的，读诗先要感知诗中的形象特点，请同学们闭上眼睛美美的听这首浪之歌吧。边听边想象海浪的形象特点，思考这首诗的感情基调。录音听完了,请同学们举手概括海浪的形象，分别唱出了什么样的歌？1、概括海浪的形象特点。用我读出了什么样的浪？学生举手回答。(热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情、缠绵任性。)2、在文浪中是怎样的形象？(1)热恋中的女性形象。(2)人间世界的守护神。3、海浪分别唱出什么样的歌？（1）1-4节：海岸的情人，唱出了难舍难分的炽热恋歌；（2）5-7节：人间世界的守护神，唱出宽广博大的情歌；6、 领悟主旨1、 海浪、海岸象征什么？海浪与海岸的关系象征什么？海浪象征诗人自己，海岸象征诗人的祖国。2、 这首诗仅仅写浪对海岸的深情吗？表现了作者怎样的思想感情？（结合背景，理解主题）借海浪与海岸热恋的形象，曲折的表达了对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。讨论归纳 板书 海岸的情人 浪 炽热深情 人世间美好事物的守护者5、 赏美点 诵读是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用自己的声音加以传达，这是，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。读完本文，你会发现里面的美点俯拾即是，请找出文中闪光的句子，用“我认为 写得好，因为 。”的句式表达出来。(1)第一人称、托物抒情。我认为这篇文章用第一人称来写很美，美在托物抒情。全文仿佛是作者的真情告白，海浪的话，就是他要对人们、对祖国说的话，海浪的深情，就是他的深情，他是借助浪的形象表达他对美的坚守，对祖国的热爱（2）修辞手法。我认为这篇文章的拟人修辞用得美，美在生动贴切如文中一组拟人化的动词，“搂抱”、“亲吻”、“拥抱”、“扑倒”等，形象生动地描绘热恋中的“浪”与“海岸”相亲相爱、难舍难分的情态“夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐”，这里的“彻夜不寐”让我们看到了浪守护着万物，即使不能休息，仍矢志不移。（3）词语。我认为这篇课文词语用得好，美在准确，富有诗歌的韵味文中很多成语都用得美，如“碧海丹霞”、“长吁短叹”、“纹丝不动”、“死里逃生”等，言简意丰，让人产生无穷联想；还有叠词也用得恰当，如“相亲相近”、“相离相分”、“紧紧”、“嘻嘻哈哈”，富有韵律，极具音乐的美感（4）句式。我认为文中的句式用得美，美在节奏感强 如第5段的排比句，层次分明地表现星空、美人鱼、礁石和情人组成的画面中“浪”的守护者形象。文中还有很多的对偶句，如：“潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下”“清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻”读起来有一种对称的美。（5）句子含义。我认为文中的许多句子都很美，美在言有尽而意无穷如“这就是我的生活；这就是我终身的工作”等，点明了海浪的象征意义，也成为作者的铮铮誓言，形象准确地传情达意，显示了独具特色的语言魅力六、再读课文 重温经典 学生分角色朗读七、作业 一粒沙、一棵树、一株草、一片云都可能触动我们的情丝，引发我们的想象。请用第一人称，运用拟人手法以及其他修辞手法,选取一物,以“_之歌”为题,(如“小草之歌”、“白云之