语文人教版五年级下册群文阅读《爱是不断的链条》教案.doc

爱是不断的链条小小说群文阅读学习目标：1、学会借助小说主要人物和主要事件，通过画情节图，理清小说的情节。2、感受出人意料的结尾和一波三折的情节，在小说中的独特作用，学会关注故事情节对升华小说主题的作用。3、通过多次速读，捕捉文本核心信息，在自读自悟中感悟人与人之间相互关爱的意义和价值。4、对比阅读，在对比中寻找作品的异同点，归纳阅读小说的策略。教学准备： 分组4-5人/组 卡纸 记号笔 阅读材料教学预案一、阅读前。借助屏幕，阅读世界上最短的小说和最一波三折的小说，初步感受小小说的特点。导入：最近我们读了很多小说，今天这节课我们就来进行小小说的群文阅读。这样的小说你们读过吗？1、出示最短的小说，齐读。据说这是世界上最短的小说，它只有一句话。2、接下来我们要分享一篇据说是史上最一波三折的小小说。出示三封电报第一段，师读。6、说说从这一个故事中你获取什么信息？谁明白了，这个故事巧妙在哪儿？师：小小说往往都有这样的特点，读到最后读者才明白，发出：哦，原来是这样的感叹。二、阅读中。1、课前，同学们读了一件运动衫，现在请大家快速浏览一下。一件运动衫主要讲哪些人？讲了一件什么事？（ 1）、老师把它们之间的关系，用这样的线条连接起来，这就是这篇小说的“情节图了（2）、学生看着情节示意图大致讲一讲故事内容。（3）、这篇文章其实还有好多人物，比如：小男孩、售货员、我妈妈等，但我们说主要内容是要抓主要人物、主要情节，这样就把整个故事拎出来了。2、用同样的方法读爱之链，用最简洁的线条和文字形象地画出人物关系和情节图。（学生小组合作，各小组的同学自己先读，然后小组讨论，一人执笔用记号笔画情节图），出示学习任务1：速读爱之链，用最简洁的线条和文字，形象地画出人物关系和情节图。提示：不一定用圆，你可以用其他线条表示。（1）、学生展示、汇报，师生合作回应。阅读相关文字理清内容（2）、展示老师的作品，讨论评议。3、比较阅读。两篇小说在写法上有什么相同和不同之处？可以从主题、结构、结尾等处观察。（1）出示学习任务2：完成练习单。在比较中发现：两篇小说，在写法上，有什么相同和不同的地方？（独立思考同组讨论）（2）小组合作分享。小组交流，分别选出两条，你们认为最有价值的、最有意思的发现，先交流相同点，再交流不同点。（3）、小组代表上台发言。聚焦结尾：为什么说结尾都是出乎意料的？出示爱之链结尾：师小结：小小说都有一个共同点：经常会有一个出乎意料的结尾。（4）、出示：一件运动衫的结尾：直到结尾我们才忽然明白：我在帮助康威先生的时候，康威先生也用自己的行动在帮助我。小结：小小说结尾：既出人意料，又合情合理，让读者发出“原来如此”的惊叹。（5）交流不同点。14、讨论：一件运动衫这篇小说也可以用爱之链作题目吗？为什么？（出示）15、作者为什么要用一件运动衫作为题目呢？16、这两篇小说，你更喜欢哪一篇？出示句子，齐读：如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。19、师小结：一件运动衫也好，爱之链也好，他都折射出我们社会上普通人、平凡人为他人做出的爱，只有这种爱不断地付出，不断地付出