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生物第一单元知识小结 生物和生物圈 1 生物的特征：【1】生物的生活需要营养（植物绝大部分通过光合作用制造有机物， 动物则从外界获得现成的营养物质）【2】生物能进行呼吸【3】生物能排除身体内产生的废物（动物排除废物的方式为出汗， 呼出气体等，而植物则是通过落叶排除废物）【4】生物能对外界刺激作出反映【5】生物能生长和繁殖【6】生物都是由细胞构成的（除病毒外） （参考书p2-6页）2 生物圈：地球表层的生物及生物生存的环境叫做生物圈【1】生物圈的范围：大气圈的底部（可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 ），水圈的大部（距海平面150米内的水层 ）和岩石的表面（一切陆生生物的“立足点”）。厚度大约为20km（海平面以上10km及海平面以下10km） （参考课本p11-12页）【2】生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质，阳光，空气和水，适宜的温度和一定的生存空间。（参考课本p1213页)3 环境对生物的影响【1】非生物因素（如光，温度，水，空气等）【2】生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 生物与生物之间的常见关系：捕食关系（如七星瓢虫捕食蚜虫等） 竞争关系（如稻田里杂草和水稻争夺阳光等),合作关系(如蚂蚁，蜜蜂家庭成员之间分工合作等） （参考书p14-18页）4 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应：P19页的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土等 （参考书p19-22页）5 生态系统：在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体【1】生态系统的组成 植物生产者（制造有机物） 生物部分 动物消费者 细菌，真菌分解者非生物部分：阳光，空气，水分等非生物部分为各种生物的生存提供物质与能量，生产者通过光合作用，在将无机物制造成有机物的过程中转化物质与能量，消费者通过捕食关系推动着物质与能量在群落中流动，消费者对植物的传粉和种子的传播也有重要作用；分解者将动、植物遗体和产生的废物分解成无机物归还到非生物的环境中。正是由于生态系统各组成成分之间的紧密联系，才使得生态系统成为一个统一的整体。（参考书p22-24页） 【食物链和食物网】：消费者与生产者之间的关系主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。生态系统内部具有自我调节能力。其结构越复杂，物种数越多，自我调节能力越强。能量流动、物质循环是生态系统的两大功能。生物链中箭头指向取食者或捕食者食物链彼此交错，形成食物网。（参考书p24-28）6 生物圈是最大的生态系统【多种多样的生态系统】：生物圈中的生态系统有森林生态系统（较湿润，动植物种类繁多，养涵水源，保持水土，有“绿色水库”之称）、草原生态系统（干旱，降雨量少，缺乏高大的植物）、海洋生态系统（由海洋和海洋生物组成，绝大部分是微小的浮游植物）、淡水生态系统（由淡水水域和淡水生物组成）、湿地生态系统（多水，过湿如沼泽等，动物种类多，具有净化水源，蓄洪抗灾的作用。）、农田生态系统（人工的生态系统，动植物较少）、城市生态系统（植物的种类和数量少，消费者主要是人类）等 (参考书p28-30页)【生物圈是一个统一的整体】：生物圈中的各种生态系统，由于地域相隔，表面看来好像毫不相干，但实际上都存在着一定的联系。河流连通着海洋；森林通过强大的蒸腾作用增加降雨，又通过茂密的枝叶和根系来保持水土，因此，森林也影响着河流；海洋蒸发的水蒸汽，随着大气飘向陆地上空，又能变成雨或雪。在寒温带的冬季，植物的光合作用几乎完全停止，但是那里的人们并没有感到缺氧，这是因为其他温暖地区的植物在不断释放出大量的氧，氧能够随着大气的流动而流向四方。由此可见，整个生物圈在结构和功能上是一个整体，它是地球上最大的生态系统。 （参考书P3033页）相关知识补充： 地球表面有生命的地带被称为生物圈。它包括地球上一切生命有机体（植物、动物和微生物）及其赖以生存 和发展的环境（空气、水、岩石、土壤等）。生物群落与环境之间以及生物群落内部通过能量流动和物质循环形 成一个统一整体，即生态系统，生物圈是地球上最大的生态系统。群落内部依靠食物链维系着物质和能量的平衡 和流动，生物和环境之间也因物质和能量的制约而达到一种较稳定的状态，即生态平衡。生物与环境之间、生物 群落内部以及人类与生物环境之间时刻存在着复杂的相互作用，研究这些相互作用将有助于人类更好地保护自身生存环境。生态系统的概念 生态系统（ecosystem）是英国生态学家Tansley于1935年首先提上来的，指在一定的空间内生物成分和非生物成分通过物质循环和能量流动相互作用、相互依存而构成的一个生态学功能单位。它把生物及其非生物环境看成是互相影响、彼此依存的统一整体。生态系统不论是自然的还是人工的，都具下列共同特性：（1）生态系统是生态学上的一个主要结构和功能单位，属于生态学研究的最高层次。（2）生态系统内部具有自我调节能力。其结构越复杂，物种数越多，自我调节能力越强。（3）能量流动、物质循环是生态系统的两大功能。（4）生态系统营养级的数目因生产者固定能值所限及能流过程中能量的损失，一般不超过56个。（5）生态系统是一个动态系统，要经历一个从简单到复杂、从不成熟到成熟的发育过程。 生态系统概念的提出为生态学的研究和发展奠定了新的基础，极大地推动了生态学的发展。生态系统生态学是当代生态学研究的前沿。生物圈的相关知识生物圈的概念，以下几点是公认的：地球上凡是生物分布的区域都属于生物圈；生物圈是由生物与非生物环境组成的具有一定结构和功能的统一整体，是高度复杂而有序的系统，而不是松散无序的集合；由于生物种类的迁移性与无机环境的连续性使其结构和功能不断变化，并且不断趋于相对稳定的状态。地球上最大的生态系统是生物圈，陆地上最大的生态系统是森林生态系统，我国最大的生态系统是草原生态系统。生产者（producer） 生产者在生物学分类上主要是各种绿色植物，也包括化能合成细菌与光合细菌，它们都是自养生物，植物与光合细菌利用太阳能进行光合作用合成有机物，化能合成细菌利用某些物质氧化还原反应释放的能量合成有机物，比如，硝化细菌通过将氨氧化为硝酸盐的方式利用化学能合成有机物。生产者在生物群落中起基础性作用，它们将无机环境中的能量同化，同化量就是输入生态系统的总能量，维系着整个生态系统的稳定，其中，各种绿色植物还能为各种生物提供栖息、繁殖的场所。 分解者（decomposer） 分解者又称“还原者”它们是一类异养生物，以各种细菌和真菌为主，也包含屎壳郎、蚯蚓等腐生动物。分解者可以将生态系统中的各种无生命的复杂有机质（尸体、粪便等）分解成水、二氧化碳、铵盐等可以被生产者重新利用的物质，完成物质的循环，因此分解者、生产者与无机环境就可以构成一个简单的生态系统。消费者（consumer） 消费者指依靠摄取其他生物为生的异养生物，消费者的范围非常广，包括了几乎所有动物和部分微生物（主要有真细菌），它们通过捕食和寄生关系在生态系统中传递能量，其中，以生产者为食的消费者被称为初级消费者，以初级消费者为食的被称为次级消费者，其后还有三级消费者与四级消费者，同一种消费者在一个复杂的生态系统中可能充当多个级别，杂食性动物尤为如此，它们可能既吃植物（充当初级消费者）又吃各种食草动物（充当次级消费者），有的生物所充当的消费者级别还会随季节而变化。一个生态系统只需生产者和分解者就可以维持运作，数量众多的消费者在生态系统中起加快能量流动和物质循环的作用，可以看成是一种催化剂。 森林、草原、海洋和湿地等自然生态系统比较类型森林 生态系统草原 生态系统海洋 生态系统湿地生态系统分布 特 点湿润或较 湿润地区干旱地区， 降雨量很少整个海洋沼泽地、泥炭地、河流、湖泊、红树林、沿海滩涂及低于6m的浅海水域物种繁多较多繁多较多主要 动物营树栖和攀缘生活，如犀鸟、避役、树蛙、松鼠、貂等。有挖洞或快速奔跑特性，两栖类和水生动物少见水生动物，从单细胞的原生动物到个体最大的鲸。水禽、鱼类，如丹顶鹤、天鹅及各种淡水鱼类。主要 植物高大乔木草本微小浮游植物芦苇群落 结构复杂较复杂复杂较复杂种群和群落动态长期相对稳定常剧烈变化长期相对稳定周期性变化限制因素一定的生存空间水，其次为温度和阳光阳光、温度、盐度温度主要效益人类资源库；改善生态环境；生物圈中能量流动和物质循环的主体。提供大量的肉、奶和毛皮；调节气候，防风固沙。维持生物圈中碳氧平衡和水循环；调节全球气候；提供各种丰富资源。生活和工农业用水的直接来源；多雨或河流多水时可蓄积，调节流量和控制洪水，干旱时可释放储存的水补充地表径流和地下水，缓解旱情；消除污染；提供丰富的生物资源。保护措施退耕还林，合理采伐，防虫防火防止过度放牧，防虫防鼠防止过度捕捞及环境污染加入“湿地公约”、建立重要湿地。附：典型例题：例1. 下面可以看作一个生态系统的是（ ）。 A. 一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B. 一个烧杯中取自池塘的水、泥土和浮游生物 C. 一个池塘中的所有水蚤、分解者和水草 D. 一个鱼缸中的所有金鱼、水草和鱼虫例2. 海洋生态系统中，数量最多的是（ ）A. 浮游植物 B. 肉食鱼类C. 浮游动物 D. 大型鱼类例3. 一个放置在阳光下的密闭的鱼缸中，缸底有河泥，水中有水草和鱼类等生物，它们构成了个自我平衡的生态系统。请分析在一定时间内，该生态系统能够保持动态平衡的原理。有稳定的 来源。各类生物的数量 。植物的光合作用能为动物生活提供 和 。动物生命活动中产生的 能提供给植物进行 。微生物能利用和转化 为植物提供 。例4. 在所有的生态系统中，对系统周围环境依赖性最大的系统是（ ）。A. 森林生态系统 B. 农田生态系统C. 城市生态系统 D. 草原生态系统例5. 很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断的发展，人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼。这样，就把传统的“桑，蚕，鱼”农业结构，变成了“桑，蚕，气，鱼”的新型农业结构（如图）。 （1）该生态系统所需要的能量来自 。（2）该生态系统的生产者是 。（3）该生态系统中除了已知的生物种类外，还必须有 等生物作为 。（4）该生态系统是根据 的原理建立的。 例六。如图是一个农田生态系统的食物网简图，关于该食物网的叙述正确的是 A. 此食物网中初级消费者有食虫鸟和食草昆虫B. 此生态系统能量的源头是植物制造的有机物C. 猫头鹰在此食物网中占有3、4、5二个营养级 D. 此食物网包含3条食物链 例七。下列关于生态系统的描述，正确的一项是：A. 一片森林中的所有动物、植物、微生物构成森林生态系统B. 生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的C. 在一个生态系统中，各种生物的数量是恒定不变的D. 生态系统的自动调节能力是无限度的例八。右图是生态系统中碳循环图解，甲、乙、丙分别代表不同的生物类群，下列说法正确的是A. 甲是生产者，乙是消费者，丙是分解者B. 甲是生产者，乙是分解者，丙是消费者C. 甲是分解者，乙是消费者，丙是生产者D. 甲是分解者，乙是生产者，丙是消费者例九。1953年，日本的水俣市出现了病因不明的“狂猫症”和人的“水俣病”，成群的家猫狂奔乱跳，集体跳入水中，病人感到全身骨痛难忍。直到1965年才查明，此病是由该市60公里以外的一家公司排出含汞废水进入水体引起的。可见，人类的活动会影响环境，而环境的变化又影响着人类自身的生存和发展。请你结合恩施市的生态环境、生产或生活实际状况作答：（1）列举一个人类活动破坏生态环境的实例。（2）针对该例提出一个探究性问题。（3）应用已有知识作出假设。（4）说出探究该问题的方法。（5）提出解决问题的建议方案。例十。阅读下面蛇与庄稼的故事，然后回答问题。广东沿海曾经发生了一次海啸，许多农田被海水淹没了。洪水过后，那儿的庄稼几年都得不到好收成。后来，老农们想出了一个办法，他们托人去外地买了一批蛇回来，放到田里。说也奇怪，那一年庄稼就获得了丰收。原来那场洪水把深藏在洞里的蛇给淹死了，田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。等洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼。现在田里有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。（1）故事中的农田是一个生态系统，在生态系统中，生物之间吃与被吃的关系构成食物链。请写出故事中的食物链：（ ）（ ） （ ）（2）该生态系统中的生产者是这条食物链中的 。（3）该食物链中的蛇在生态系统中属于 者。（4）这则故事告诉我们：生态系统的自动调节能力是有限的，当外来干扰因素超过调节能力，将会破坏生态系统的 。例十一。下图是草原生态系统各成分的关系示意图，请据图回答问题：（1）在这个生态系统中，生产者是 ，消费者是 ，细菌和真菌作为 ，在自然界中起到分解动植物遗体，参与物质循环的重要作用。（2）属于非生物部分的是 。 （3）如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草原植被，使土地沙化，导致生态系统失去 ，草原就难以恢复原样了。 p.s.:知识补充部分只是了解一下就可以了，有兴趣的童鞋可以在掌握课本知识的前提条件下进行更深的了解（其实偶不是很赞同大家了解的太多，会混乱滴）后面附的练习题难度比较大，有时间的话可以尝试的做一下，本银这里有参考答案，答完题的或者是有神马题不懂滴童鞋可以给偶发邮件（其实要不是看了解析，好多题偶也不会滴说愧疚中） 上次去生物实验室，有“某些”童鞋并未按照生物老师要求经行实验，并乱动实验器材，为此生物王老师很生气，后果很严重！特此约法N章：1. 不得携带食品(包括饮料)进入实验室。2. 维护实验室卫生。3. 实验室要保持安静,自觉遵守