《动物儿歌》第一课时.docx

5动物儿歌教学设计设计意图这是一堂典型的集中识字课。语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标1借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。2正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4产生观察小动物、了解小动物的兴趣。教学重点、难点教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。教学难点：了解虫字旁形声字的特点。通过借助形声字的特点理解字词的意思。教学准备课件、生字卡片。课时安排：2课时第一课时教学设计教学过程：课前三分钟说话小主持人:用一两句话介绍你喜欢的一种小动物。小主持人进行简单评价。一、图片导入，激趣说话师：课前你们表现不错，奖励一幅图画。1出示图画，仔细观察。运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。（设计意图：引导学生按一定的顺序练习说话，激发学生看图说话的兴趣，为学习本课做铺垫。）今天，老师把它们请来了，出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。客人还有自己的名片，你能读出来吗？(指名学生读出名字，学生跟读，看图读词语)2.这些名片放一起你还能认识吗？（幻灯出示：指读，齐读，去拼音读）（设计意图：看图识字，激发学习生字的兴趣。）3你发现了什么？（它们都有虫字旁。带有虫字旁的字都是古人眼里的虫子，虫子不只是昆虫，像蝌蚪是水里的虫子，蜘蛛，蚂蚁是会爬的虫子，古人称“蛇，老虎”为大虫。还发现去掉虫字旁的字的读音与加上虫字旁的字的读音相似。它们是形声字。）（设计意图：学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣）小结：孩子们真了不起，我们可以把虫字旁的进行归类认识汉字。汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这叫形声字，我们可以用这种办法认识很多字呢！4.幻灯出示课外的字，蝈蝈、蛐蛐、蚜虫、蚊子(指名学生读，跟读。)二、初读感知，随文识字同学们，这些小客人特别淘气，在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。这就是我们今天要学的识字5动物儿歌。 (板书课题：动物儿歌)齐读课题。1.教师有感情的范读儿歌。2.自由试读识字儿歌。读准字音，看清标点。（指名朗读，纠正读音。）3出示注拼音的儿歌，拍手朗读。（好听吗？为什么好听？儿歌中藏着密秘呢。贴出“藏”字，认读，组词。幻灯出示：押韵ang）4.再来拍手试试。师生配合读。（设计意图：通过多种形式朗读儿歌，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，在儿歌中识字，认字。）师：小客人们真顽皮，一不小心又变了样，你们还能认识吗？（指读，读得好的可以揭开一个秘密）5归类学习“迷、造、运”。（比较组词。）6师生配合对歌读儿歌。师：你们真聪明，不论动物们如何玩，你们都可以应对。看着“藏”字，认读两遍，幻灯出示内容，这又藏着什么秘密呢？学习“网”字。孩子们表现不错，赠送四字词。（设计意图：通过多种形式识字，分散了识字的难度，激发了识字的兴趣。）三、游戏巩固1摘果子游戏。认读会认的字。2拾果子游戏。认读会认的词语。3连线游戏。放到句子中巩固词语。（设计意图：通过多种形式巩固学过的字、词、句，由易到难，反复出现。学生学得踏实，学得有趣。）四、指导写字，课堂总结1出示“间、网”。观察“间、网”，注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)2教师范写。3学生描红，每字对比书写两个。4.展示评价设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，教师范写