英语人教版九年级全册Unit 1 SectionA 3a-3b .doc

教学设计Unit 1 How can we become good learners？SectionA 3a-3b 一、整体设计思路、指导依据说明阅读在英语教学中占有非常重要的地位，阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要了解课文内容所涉及的的文化背景，掌握课文所需要的语言知识，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。课前让学生做汇报，来说说自己最近的困扰，以练习学生听和说的技能；接下来通过汇报的话题，导入本课的中心话题“How I learned to learn English”，并让学生根据自己的学习方法，运用阅读技巧并完成任务体验；最后由教师引导学生将课文知识及时总结并适当的延伸。二、教学背景分析、学情分析随着教育体制、考试制度的改革，仅仅把学生的发展定位于知识的获得、技能的掌握是远远不够的。新的人才观认为发展还应当包括身体的、心理的、伦理的、文化的许多方面。知识和技能可以速成，但良好的心理素质和行为习惯的养成，人生处事的积极，科学的人生观、世界观、正确价值观的确立是难以速成的。青少年时期是一个人发育成长的重要阶段，在这个阶段，要教会他们求知，教会他们办事，教会他们健体，教会他们审美，教会他们创造，但往往容易被忽视的是教会他们做人，同时，还要让他们具有良好的心理素质，这最后一点目前越来越受到重视。初中生正处于儿童向青年的过渡阶段，随着生理上的巨变，他们的心理也进入了一个动荡不定的时期。那么如何处理人生中的一些困惑和烦恼？消除学习生活中的一些不良生成。把人生主要的精力投入到学习工作中，对青少年来说，心理健康教育尤为重要。本案例所选用的材料是人教版Go for it 九年级Unit1第二课时，内容是阅读理解，阅读材料是How I learn to learn English？。学生情况分析：本课的教学对象是九年级学生，在英语的学习方面已经有了一定的基础，但班级里学生的英语水平参差不齐，能力强的同学希望在课堂上多说多练，而基础较差的学生没有开口的信心，难以调动起学习的兴趣，所以这节课我设计了多个任务由浅入深，逐步完成，在课堂上应用所学技巧，让学生完成任务过程中掌握目标语言结构和阅读技巧。三、教学目标分析认知目标： 1. Talk about how to study. 学会讨论各种学习方法和策略。 2. Find out your suitable learning methods. 找出适合自己的学习方法。技能目标： 1.掌握下列词汇： aloud pronunciation discover repeat note pronounce increase speed partner create active connect review knowledge wisely born attention 2.熟练掌握下列短语： work with friends ask the teacher for help read aloud look up practice pronunciation connectwith pay attention to 3.掌握下列句型： How do you study English? I learn by working with a group. 情感目标：构建学生自信心，让其明白遇到问题时要有积极的态度，明白“一份耕耘，一份收获”。四、教学重点、难点分析1. 学会运用短文中的重点短语 。2. 学会运用by + doing的结构表达做事方式。by 介词，表示“通过方法或途径”，译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。3. 动名词的构成： 动词后加动名词doing，相当于名词，在句子中可以做主语、宾语、表语定语等。五、教学过程设计step1：值日报告，情境导入：组织课堂，互相问候，请学生到前面，做值日报告。step2：教师导学，学生自学：本单元阅读方法：寻读（scaning reading）则是迅速的浏览全文，寻找特殊的信息，按方法完成下面问题：1. 第一遍根据寻读方法，快速阅读3a，在文章中找出提到的学习方式的句子，并理解翻译。 By watching an Englishmovies By 设计意图：直接告诉学生本课的阅读技巧寻读定义，让孩子在完成任务一的同时，体会寻读的意义，技巧。开门见山，直接给出本课重点,引起学生注意，调动学生的主动性.把学生引入英语教学。step3：自主学习让学生再次仔细阅读文章，完成下列练习： TimeAttitudeLast yearOne dayNowStep4:Read Paragraph 2 and fill in the chart. get the meaning设计意图：检测学生对本文的掌握情况，训练学生逻辑思维能力。回顾本文内容，给出针对性的练习，加深学生对新知识的理解，促使能力形成。培养学生的观察，思考，归纳总结的能力Step5:1.运用精读方法，阅读文章第二遍，回答问题。1) Why did Wei Fen find it difficult to learn English?2) What did she do in English class?3) What is the secret to language learning?设计意图：让学生根据领略到的精读方法，再布置回答问题的任务，由学生回答。锻炼学生熟练、合理的使用所学知识，完成对知识的升华。培养学生阅读能力，顺利完成的教学，并为下一部分的阅读排除了障碍。2 阅读文章，完成下面内容：1) I can understand the meaning by watching their _ and the _ on their faces.2) I can get the meaning by listening for just the _.3) My pronunciation improved by listening to the _ in English movies.4) I learned _ sentences like “Its a piece of cake” by watching the movies.5) I can find the meaning of the new words by looking them up in a _.设计意图：此环节是学生对本文的吸收、储存、内化、整理和表达的过程。培养学生的学习和创新能力。讲究学习方法。Step6：技能应用：一、根据句意及首字母提示补全单词。1I made many mistakes in g_ in my English test.2. Did you watch an English movie c_ Toy Story？3. As soon as he came to America，he fell in love with it.4. Who d_ the treasure on the island？I dont know.5. What is the secret to success？二、用括号中所给词的适当形式填空。 1 .Little Milly is afraid_ (go)out alone at night.2. Can you tell me how to take(take)notes?3. I learn_ (use)sentences like“Its a piece of cake by watching the movies.4. I just_ (hide)behind my textbook and never said anything.5. How can I have a good _ understanding(understand) of English movie?三、单项选择。( )1. I dont know the secret_ language learning. A. off B. to C. for D. at( )2. _ a diary can help you get lots of writing practice. A. Keeping B. Keep C. Keeps D. Kept( )3. He is _ short to reach the fruit on the tree. A. so B. very C. too D. much( )4. -(2014杭州中考棋拟)Laura enjoys _ the TV show Where Are We Going, Dad(爸爸去哪儿). -Me，too. A. read B. reading C. watch D. watching( )5. He had_ to do，so he left without eating. A. something important；something B. important something；something C. anything important；anything D. something important；anything四、根据汉语意思完成句子。1.有时，肢体语言和脸上的表情能帮助我们理解意思。 Sometimes_ _ and_ on faces can help us _ _ the meaning.2.我想通过大声朗读出来来提高成绩。 I want to get better grades by _ _ _.3.他去武汉找工作是为了照顾他的女朋友。 He went to Wuhan to_ a job_ _ he could look after his girlfriend.4.我并不能理解老师说的每一句话。 I could_ understand_ the teacher _.5.如果你不认识这些新单词，请在字典里查找。 _ you dont know the new words，please look them up in a dictionary.设计意图：针对本文的知识点，拓展练习，加强知识点的应用。拓展练习是完成课堂教学任务和实现教学目标的主要手段和途径。处理好拓展练习是学生知识的升华表现之一。步骤7：Summary学生在黑板上总结本课学到的重点短语，老师给予补充。设计意图：充分调动了学生的参与性与主动性，提高了课堂效率。步骤8： Homework1. Recite the phrases that we learned today.2. Make a survey in your class:How do you study for a test?设计意图：让学生将所学知识与现实生活相结合，使所学知识得到拓展和升华，同时培养了学生学英语的兴趣。也为下节课的值日报告准备素材。 6.教学反思反思与分析:一、善于引导并肯定学生，提升育人价值哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。语言教学在很大程度上依赖于学生和教师之间团结、合作、相互支持的人际关系，这种关系时刻都受到彼此情感的影响，恰当合理地使用语言有助于沟通情感，创建和谐的学习氛围。像本节课出现的呼文慧同学因担心英语考试一事，通过教师积极的心理调控，创造了有利于学生学习的心理状态，形成积极的学习态度。把课堂和现实生活联系起来，拓展了英语学科的育人价值。二、善于控制不良情绪对学生的情绪行为在课堂内外出现的意外，解决的最好办法，决不是狂风暴雨、电闪雷鸣，而