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文档简介

爱莲说教学设计（第2课时）执教者:汕头市海棠中学庄慈燕教学目标：1、 结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志的写法；2、 了解衬托手法并学会运用；3、 理解文章的主旨；4、 学习周敦颐的人格魅力，做一个洁身自好、品德高尚的人。教学重点：1、 结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志的写法；2、 理解文章的主旨；教学难点：了解衬托手法并学会运用。教学课时：第2课时教学过程：一、 导入：简介莲文化的魅力，引入本节课的学习1、 莲的美称：2、 莲的用途：（1）食用性： （2）药用性：（3）观赏性： 二、莲花图片展示三、问题探究：1、文章题为“爱莲说”,也就是“说说我对莲花的喜爱”，作者究竟喜欢莲花的什么？（请用文中的语句回答）2、这几句话从哪几个方面描绘莲花的？3、作者写这篇文章仅仅是为了写对莲的喜爱吗？他还为了写什么呢？释疑：作者写莲就是写人，咏莲就是咏志。作者通过对莲的外在姿态的描绘与赞美，赋予莲一种高洁的品格，不仅写景是美的，而且引人的思想向更广阔更深远的天地飞翔。托物言志：托莲花形象，言君子之志。4、作者心目中的君子应当具有哪些美好的品质？ 莲 君子 出淤泥而不染 不同流合污濯清涟而不妖 不孤高自许中通外直 通达正直 不蔓不枝 不趋炎附势香远益清 美名远扬亭亭净植 品行高洁可远观而不可亵玩 令人敬重5、作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？附：知识卡片： “衬托”：利用事物间相似或对立的特点作为陪衬来突出主体事物特征的手法。分为正衬和反衬。（一） 正衬是指利用事物间的近似特点来衬托主体事物的特征 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”没有直接说天姥山怎样高，而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山耸立天外，直插云霄。 （二）反衬是指利用事物的对立条件来衬托主体事物的特征 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，以悬崖恶劣的环境衬托梅花坚强的品质，突出梅花那种顽强的精神和强大的生命力。四、小结：课文托物言志，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。五、布置作业：以你对梅、兰、竹、菊四君子的独特认识，试模仿
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