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行路难说课稿刘淑一 一、教材分析 我说课的题目是行路难，它是人教版八年级（下）第六单元中的一首诗，是李白在离开长安时的心情写怀。他借乐府旧题行路难酣畅淋漓地抒发自己的茫然、悲愤以及仍然执着于理想的强烈自信。这首诗突出的一个特点就是诗人的情感波澜起伏、跌宕变化。诗人的情怀时而失落苦闷，迷惘不知所措；时而充满希望，信心倍增；继尔又彷徨无据感时伤逝；最后又能豪情万丈，豁达自信。其中适当运用长短句、感叹词，使诗感染力倍增。 二、教学目标及重点难点分析： 新课标提出“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的要求，所以在培养学生的语文素养能力方面，要求学生能有感情的朗读诗词、疏通大意、落实背诵；从情感态度与价值观的角度，希望学生能根据作者的生活经历，理解李白苦闷迷惘愤慨与充满信心、执著追求交织起来的复杂心态，感受到本诗抑郁和奋发、失望和希望急剧交替变换的感情基调。这是本课的教学重点。立足课本，拓宽视野，是现代教育的发展方向，在读懂本诗中李白怀才不遇的心情后，通过综合知识积累，把握李白诗歌的风格进而理解李白的性格特征是本课的教学难点。三、教法和学法本课的教学，我主要采用朗读法，展示法，讨论法等。在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，充分发挥学生的积极性先让学生通过听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生鉴赏，教师指导学习。 四、教学过程-“五步导学 学生自主学习。在课前预习的前提下根据导学案提示自己了解这首诗的内容及含义。 展示朗读、对诗歌内容的了解。思考：李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为他送别。诗中是怎样描写酒宴的？用了什么修辞？面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的？心情如何？从哪些动词可以看出？面对美酒佳肴李白为什么难以下咽，心里一片茫然？用了哪种写法？ 诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”是实写吗？我们知道诗有含蓄精炼寓意深刻的特点。诗人用“冰塞川”和“雪满山”比喻什么？用“欲渡黄河”和“将登太行”比喻什么？李白的理想是什么？引用吕尚、伊尹这两个典故有什么用意？仕途受阻后的李白是否心灰意冷、意志消沉？从哪儿可以看出？表现了怎样的态度？ 我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是如此，这首行路难表达了诗人怎样的思想感情？ 古人云“诗言志”“言为心声”，今天，我们学习这首诗歌，还要走进诗仙李白的内心世界，触摸他的灵魂，寻找我们心中的李白。让我们用这样的句式，来表达我们心中的感受： 我从_这句诗中，读出了一个_的李白。因为_。 质疑互助。在自学的基础上，对自学过程中的疑难问题可进行小组讨论质疑。【教师巡视，随时解答学生提出的疑难】课堂展示。个小组派代表展示在自学环节中的结果，在这过程中，其他
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