英语人教版九年级全册Unit 13 Setion B 2a-2e.doc

教学设计课题：人教版新目标九年级Unit 13 Section B 1a-2e年级：九年级作者：许燕菲所在单位：潮州市湘桥区城西中学一、设计人/单位： 潮州市湘桥区城西中学 许燕菲二、课题：人教版新目标 九年级 Unit 13 Were trying to save the earth! Section B 2a-2e 三、教学设计：（一）学情分析：九年级的学生思维趋向成熟化，部分学生已经养成了良好的阅读习惯，他们能够比较宏观地把握文章；理解段落中句子之间的逻辑关系；找出文章的主题，理解故事的情节。并且，他们对问题的深度、广度和持久性的关注开始加强。另外，作为新时代的学生，他们都比较关注生存环境及环保问题，所以本节课的话题使他们有话可说，更容易吸引他们。教师也比较容易引导他们乐学、会学、创学。（二）教材分析：Unit13主要是以“Protecting the environment”为话题，从Section A的环境污染及濒临灭绝的动物到Section B的如何保护环境开展学习。本节课是第十三单元Section B的第二课时，主要是围绕“How to recycle”这一话题，培养学生的阅读写作能力，同时培养学生养成从身边小事做起，保护环境好习惯，是本单元的一个高潮。学生在Section B第一课时已经从听、说两方面学习积累了相关知识和语言材料，对于回收利用有一定的认识，同时本节阅读课题材与生活息息相关，容易引起学生的兴趣。因此本节课注重培养学生的自学能力，培养他们良好的学习习惯，尽最大可能地为学生创造运用英语的情景，以教材为基本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培养学生语言技能和语言运用能力。学生在活动中运用知识、学会做事，教学内容更具开放性。（三）教学目标：1、知识目标：（1）理解短文内容；（2）解读短文中的短语。2、能力目标：（1）培养学生阅读理解能力；（2）学会谈论问题，并发表自身观点；（3）指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学，达到“以读促写、以读促说”的目的。3、情感目标：（1）培养学生保护环境、节约资源的意识，使学生更关注环境问题；（2）帮助学生认识WWF，鼓励学生积极投入到保护环境的活动中；（3）培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。4、学习策略：（1）在学习中积极思考、探索；（2）自主探究学习法；（3）小组合作学习法；（4）小组竞赛学习法；（5）通过音像资料丰富知识。5、文化意识：加深对WWF(世界自然基金会)及人类生存环境的了解。（四）教学策略：1、情景教学策略：我把整节课设计成一个WWF的记者招待会，让学生通过欣赏地球之美认识地球存在问题了解环保先锋Amy Winterbourne怎样废物回收再利用向Amy Winterbourne学习废物回收再利用了解更多关于环保的知识就环保问题答记者问发出环保倡议书等贴近社会与生活实际的环节，让学生在整节课中体验不同角色，在学中用，在用中学，掌握本节课的教学内容。2、语篇整体教学策略：阅读的最终目的是理解文章，掌握信息。所以在讲授课文时应首先把学生引到课文的中心思想和要点上来，而不仅仅是语音、语法、词汇的综合运用。3、任务型教学策略。（五）教学过程：教学步骤教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1Warming up1. Lead-inIntroduce WWF to the students. Suppose that we are taking part in WWF Press Conference. Let the students watch a video from WWF. Then ask a question: What is our earth like?Students watch the video. Then answer the question.课前让学生查阅WWF的相关资料，让学生对WWF有所了解。把整节课设计成一个WWF的记者招待会，创设情景，通过多媒体画面使学生能身临其境，从而更激发学生保护地球的热情。同时让学生有目的地观看视频，回答问题。2. Free talkShow some pictures about the endangered animals and the pollution to the students, and then ask the students “What would you do to save the planet in your daily life?” 学生通过小组竞赛形式抢答。提供话题让学生自由发挥，引起学生注意教学目标，提示学生回忆原有的知识，加深新旧知识的联系和系统化，为接下来教授新知识“回收再利用”打下基础。同时引入竞争机制，激发学生的学习欲望，为新课学习做好心理准备和知识准备。3. PresentationShow some pictures about “recycle” to the students, help the students learn the new word “recycle”.学生了解“recycle”，齐读该单词。通过多媒体呈现有关废物回收的画面，自然、生动、具体地引出了本课的话题“Recycle”。Step 2Reading1. Pre-readingSuppose Amy Winterbourne is a environmental pioneer. Show the picture in 2b. Ask “What do you think of the house?”, then let the students discuss the house in the picture.学生小组讨论并回答问题。Ss: Its special / beautiful / interesting将2b中的人物Amy Winterbourne设计成环保先锋，向参加招待会的人员介绍环保经验，与上文情景相呼应。通过呈现图片的方式，进一步引出废物回收再利用的问题，同时复习相关词汇，为下面环节做准备。2. While -reading（1）SkimmingRead the article and try to find out the main idea of the article. 学生快速阅读课文后找出答案，后齐读相关句子。本环节主要是培养学生在带着老师所设计的问题快速阅读的基础上，迅速掌握短文的大意，从而训练学生的英语略读能力，这也是作为一名学习英语的学生必须具备的基本能力。（2）CarefulreadingTask1. Read the article in 2b carefully and fill in the blanks. Just pay attention to the sentences which talk about the house.Check the answer.学生精读课文，补全有关房子的相关句子并回答有关Amy Winterbourne的问题。本环节主要设计两大任务，第一让学生细读有关文章中对于房子的描述，完成句子；第二围绕Amy Winterbourne，了解她的具体情况。此环节教师设计两种不同的题型，引导学生有目的地进行精读，自学理解课文，更大程度地提高了对学生掌握知识能力的要求，也让学生在进一步仔细阅读的基础上，加深对短文的理解。Task 2. Read the article carefully, and then answer some questions about Amy Winterbourne.Qs: (1)Does Amy Winterbourne live in the house?(2)What did she win because of the house?(3)What did the president think of her?(4)What does she do in her spare time?（3）DiscussionDiscuss Amy Winterbourne and her house by asking some questions.Qs：What do you think of Amy Winterbourne and her house? Do you want to be a person like her? What can we learn from her? What do you plan to do?.学生四人一组开展讨论并发表看法。教师设计开放性题目，引发学生的思考，由此可以活跃学生思维，培养学生活用知识的能力。（4）Useful expressionsAsk the students to find out some difficult points and finish the exercises.学生再次阅读短文，找出短文一些难点，并完成老师设计的相关练习。这个环节通过设计一定的练习，让学生结合课文难点完成任务，既帮助学生学习掌握文章中的知识难点，提高学生的自学能力，同时为写作积累一定的语言素材。3. After-readingFinish 2c-2e学生小组合作，完成相关练习。本环节主要是根据2b的内容完成相关练习，是对知识的具体运用，旨在进一步加强对所学知识的实际运用，达到以读促写的目的，教师在其中发挥鼓励和指导的作用。Step 3 SummarySummarize, and then help the students work out the problems they have.学生做笔记，提问题。小结部分旨在归纳总结本节课的重难点，帮助学生系统地理顺所学知识，为下一步的拓展环节打下知识基础。Step 4 Consolidation and ExtensionTask 1Read an article about 3Rs and do some exercises.学生阅读短文并完成相关练习。本环节设计让学生了解更多环保知识，旨在通过这种方式增加学生的课外阅读量，培养学生的课外阅读能力以及快速获取信息的能力。Task 2Suppose the spokesmen from WWF are going to answer the questions from the reporters. Divide the class into four groups. Choose one student from each group. Let them act as the spokesmen and answer the questions. The other students act as the reporters, work in groups and try to ask the spokesmen questions as many as possible.Help the students realize that for our home, we should start from the little things!学生小组合作，完成任务。选出来的学生回答问题，其他学生小组合作进行探讨，收集问题进行提问。同时进行计分竞赛。本环节旨在巩固和拓展本单元所学知识，让学生将所学知识灵活运用到实际生活中，尝试扮演发言人及记者，达到以读促说的目的。同时对学生进行情感教育，培养学生爱护地球，保护环境从我做起的意识。在教学过程中，充分安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同提高。Step 5 Homework1. Learn the new words and expressions by heart.2