物理人教版九年级全册20.1 磁现象 磁场.docx

附表12017年观摩活动教学设计表一、基本信息学校天津市静海区模范中学课名磁现象 磁场教师姓名赵艳杰学科（版本）物理（人民教育出版社）章节第二十章第1节学时1课时年级九年级2、 教学目标知识与技能 1.知道磁体周围存在磁场。 2.知道磁感线可用来形象地描述磁场。 3.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。过程与方法 1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 2.通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。情感、态度与价值观 通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。3、 学习者分析 简单的磁现象在小学科学中已经学习了有关磁体的磁性、磁极等知识，在生活中已积累了一些有关磁的知识，感性体验较丰富，学习起来比较容易。而磁场的存在、用磁感线描述磁场是全新的知识，初中生首次接触这个概念，因此学习难度较大。四、教学重难点分析及解决措施本节教学重点是“知道磁体周围存在磁场；会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。”对于看不见、摸不着的物质-磁场，怎么知道它的存在呢？在做“磁极间的相互作用”的实验时，通过观察不接触磁体有力的作用的现象，并设置好问题，启发、引导学生体验磁体周围确实存在磁场。做“研究磁场的方向”实验时，使学生认识可以用磁感线描述磁体周围存在磁场，并归纳的出“磁体周围的磁感线总是从磁体的N极出发回到S极”，再通过实验得出常见磁体周围磁感线的形状，让学生分析磁感线的方向，实现教学目的。教学难点是“认识磁场的存在；用磁感线来描述磁场”。在做“研究磁场的方向”实验时，将磁针放到磁体附近，发生什么现象？物理学规定：小磁针在磁场中某点静止时，北极所指的方向规定为该点的磁场方向。从实验中可以看到不同点磁场方向不同。引导学生，想要知道磁体周围整个磁场的分布，要怎样做？在磁体周围放很多小磁针。可以用铁屑代替小磁针吗？演示“在一块玻璃板上均匀地撒一些铁屑，然后把玻璃板放在条形磁体和蹄形磁体上，轻敲玻璃板，观察铁屑的分布。”观察到铁屑在磁场的作用下有规则地排列成一条条曲线。铁屑的分布情况可以显示磁场的分布情况，因此我们可以仿照铁屑的分布情况，在磁体的周围用一根带箭头的曲线，使任意一点的曲线方向都跟该点小磁针北极所指的方向一致，他们可以方便、形象地描述磁场的情况，这样的曲线叫做磁感线。五、教学设计教学环节起止时间（”- ”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 单元导入 明确目标0000-0226 引入本单元电与磁，明确本节学习目标。 引入本节学习内容“磁现象、磁场”。 请同学们想办法使魔方悬浮在空中。 播放视频神奇的魔方，引入本单元电与磁，明确重点。实验点拨 边学边练10027-1607培养学生观察能力，归纳总结的能力。落实学生基础知识的预习情况。体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。一、磁现象：磁性、磁体、磁极、磁极间的相互作用。 学生观察实验。 将学生通过观察得到的实验结论在电子白板上展示出来，有利于学生加深知识点的认识。用在电子白板模式下播放PPT的方法，展示一块磁体有且仅有两个磁极，总是成对出现，不能单独存在。实验点拨 边学边练21608-3006 知道磁体周围存在磁场。 知道磁感线可用来形象地描述磁场。二、磁场：磁场的定义、基本性质、方向规定、磁感线 观察并讨论。小磁针不指南北，指不同的方向。 学生讨论：磁体与磁针间存在某种物质，磁铁和磁针之间力的作用，就是通过这种看不见、摸不着的物质进行的，这种物质叫磁场。虽然它看不见、摸不着，但我们可以利用实验去感知它。利用投影仪展示“磁场的方向”，并利用铁屑代替小磁针演示“磁感线的分布”。 在学习每一部分内容后有相应的习题，并请学生到讲台上练习，并讲解，有利于反馈学生的学习情况。实验点拨 边学边练33007-3525 利用一段视频，学习什么是“地磁场”三、地磁场：地磁场定义、地磁两级位置、磁偏角 观看视频，学习什么是地磁场。 利用电子白板播放视频文件。课堂小结 归纳新知3526-3715 梳理知识帮助学生理清知识脉络。 总结知识点。 小组总结，小伙伴补充。 用知识树展示本节学习要点。巩固拓展综合