（唐贺）浅谈在小学数学教学中培养学生的信息素养.doc

浅谈在小学数学教学中培养学生的信息素养小学五年级数学 唐贺 中山市黄圃镇培红小学 摘要：21世纪是信息的社会，是信息全球化的时代，信息素养是每个人都应具备的基本素质之一。在学习过程中让信息素养与数学相结合，学生主动、有效参与教学, 提高数学课堂教学效果。本文从信息意识的培养、信息能力的培养、信息道德的培养这三个方面来阐述在小学数学教学中培养学生的信息素养。关键词：小学数学教学；信息素养；信息素养这一词，最早由美国信息产业协会波尔于1974年提出，并被概括为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”，后来又被解释为“人们在解决问题时利用信息的技能”，信息素养既是一种能力素质，更是一种基础素质。信息素养主要包括：信息意识、信息能力、信息道德三方面素养。一、信息素养21世纪是信息的社会，是信息全球化的时代，信息素养是每个人都应具备的基本素质之一。使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基础能力，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。同时，信息素养的提高也有利于学生其他知识的学习与能力的培养。所以信息素养的培养既是全面素质教育的一部分，也有助于推动全面素质教育的进展。这也就要求我们要有创新，改变小学数学课程教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,在课堂教学中要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手。让传统的书本转变为有活力的、高技术的、拥有丰富信息资源的学习环境。这就对学生的综合素质和能力有了更高层次的要求。而信息素养也成为学生适应未来社会生存的必备素质，成为学习化社会顺应终身学习的综合素质的核心和终身教育的前提。结合小学数学的学科特点和小学生的各方面情况，从以下几方面谈一谈如何培养学生的信息素养。二、如何培养信息素养（一）、信息意识的培养信息意识，即使用信息技术解决工作和生活的问题的意识，是人们对信息的敏感程度及作为信息社会人所必须具备的观念和意识。教材是学生最直接的学习资料，但在数学教学中要注意在引导学生在深刻理解、高度概括教材内容的同时, 善于利用信息资源，有意识地向学生灌输信息资源的好处。如在数学的习题课上经常让学生辨析错解, 既有利于提高学生思维的敏捷性和批判性, 又有利于提高学生提出和分析问题能力。对于这些错误信息有助于培养学生的评判性思维,启发学生发现和提出问题，最后解决问题，这符合新课标的要求。(二)、信息能力的培养信息能力包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，信息系统的分析与查错能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等，是信息素质中最主要的组成部分。由于小学生的年纪小，还没有形成完整的世界观，对很多事情都是懵懵懂懂的，鼓励学生通过多种途径获取信息，以培养他们获取信息的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“手是意识的伟大培养者, 又是智能的创造者。”要注意引导他们在日常生活和生产中包含许多数学运算和关系, 发现并解决日常生活中的数学问题是培养学生良好数学素质的方式之一。从互联网中不但可以获取大量的、最新的知识和学习信息，而且其具有多样性、直观性和情境性的特点，有利于激发学生的兴趣和发挥学生认知主体的作用。如生活中的储蓄利率、物价涨跌、购物容量、生产成本、合理用料等问题以及最佳决策等。现实生活中数学素材丰富多彩，而小学生对现实生活中的事情一般都比较感兴趣。老师要引导学生信息利用能力的培养。引导学生从生活中收集的素材要有利用的价值，如在教学长度、面积、体积等概念时,引导他们关注学校的旗杆有多高、黑板的面积有多大等，而不是对这些问题感到漠然。让学生在信息来源中通过阅读、观察、聆听、触摸等方式来感受信息。如在教授认识长方体的过程中, 让学生从生活中寻找实物，动手进行拼接、拆分几何体以及通过对长方体的旋转、翻折等发现一些几何事实或几何关系，认识到正方体是特殊的长方体这个事实，这样比老师一味的讲授知识效果要好得多教学中, 教师设计各种不同类型的活动引导学生动手、动脑, 使学生内外感官有机结合、协调作用, 不仅获取大量知识、经验, 而且在参与过程中培养实践能力、动手能力。学生对长方体有了一定的认识后，学生再根据自己的需要访问相关的网站，阅读相关知识，扩大知识面，对已经小结的课题进行必要的延伸与补充，实际上是对课题的进一步深入研究。三、信息道德的培养信息道德的培养即是培养学生具有正确的信息伦理道德修养，使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不组织和参与非法活动，并知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。在信息的海洋里，既有精华，也有糟粕；既有真实有效的信息，也有虚假骗人的内容。小学生的认知能力弱，所以，面对大海一样的信息，我们要必须注意引导学会如何评价信息的真伪和价值，在运用信息的时候，对社会和他人要负有高度的责任，使自己的劳动不危害他人的利益，如：不传播淫秽信息和计算机病毒；尊重他人的知识产权，未经作者同意不要拷贝或下载他人的信息；与他人交流时，应及时回复信件等。在数学的学习中，我们还可以设置一些小组活动，让每个小组的学生在获取、整理、利用信息过程中相互合作交流让学生更多地建立伙伴关系，合作学习与研究，而不是单纯的竞争关系，孤立学习与研究。这样既可以加强学生之间的交流，扩大信息来源，提高解决信息问题的能力和效率，还能提高学生的语言表达及信息传递的能力。21 世纪是信息的社会，信息素养是每个人都应具备的基本素质之一小学生作为国家未来的建设者，他们信息素养的好坏直接关系到我国能否跟上时代发展的步伐，这是对我们教师的要求，更是我们信息技术教师的责任，在以后的教学过程中，我们需要进一步探索培养学生信息素养的新途径。参考文献：1 张奠宙, 王振辉. 关于数学的学术形态和教育形态J. 数学教育学报, 2002.2袁振国.