珍珠鸟教学设计.docx

珍珠鸟基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书江苏凤凰教育出版社教学内容来源：小学四年级语文（上册）第六组教学主题：诚信无价 课时：一课时授课对象：四年级学生 设计者：江河 郑州市郑东新区昆丽河小学 目标确定的依据1.课程标准的相关要求对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能对课文中不理解的地方提出疑问。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能复述叙事性作品的大意，能联系上下文和生活实际，理解词语的意思。(3)初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。2教材分析珍珠鸟一课是四年级（上）第六单元的第二篇课文，这个单元以诚信内容专题编选课文。冯骥才写的这篇散文珍珠鸟主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。通过人与鸟相亲相伴地细腻描写，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且让人领悟作者“信赖，往往创造出美好的境界”的由衷感慨，并从中感悟到了一份至真至纯的人生哲理，是学生学习的一篇佳作。3学情分析四年级学生对有关小动物的文章非常感兴趣。他们能够抓住重点词语理解文章内容。所以学习文章的语言并不难。孩子们理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话有一定难度。要引导学生层层深入，自主感悟。学习目标 1、能正确、美观书写生字“赖”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。评价任务 1.通过课前预习、观察比较、教师范写，学生能正确书写 “赖” 字。 2.通过示范读、自读、齐读的方式，学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过重点词句的品读，结合生活实际体会“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”教学过程教学环节教学活动评价要点环节一导入新课板书课题（3分钟） 活动一1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？都养过什么小动物？2.今天，老师给大家带来了一种惹人喜爱的小动物。师板书课题。讲解珍珠一词。3指导读好课题。 激发学生学习课文的兴趣 环节二初读课文感受珍珠鸟可爱（5分钟）活动一（2分钟）生快速浏览课文，找出描写珍珠鸟外形的句子。指名读，师范读，指导读。体会珍珠鸟的外形可爱，达到正确、流利有感情的朗读课文 （评价目标二）活动二（3分钟）1.这篇文章是想告诉我们什么道理？师板书 ：爱 信赖 2.检测生字词。 雏 索 腻 卷 猜 拨 柜 撞 淘 扭 案 赖 愈发 陪伴 伏案 生怕 神奇十足拨开 淘气 扭动 信赖 不由自主3.教学生字“赖”。（完成目标一）环节三 体会“信赖“能创造出美好的境界（15分钟）活动一（3分钟）1我和珍珠鸟之间这种信赖是怎样一步步建立起来的？我都做出了哪些努力？默读全文，画出关键字词句，做批注，写感受。2、出示：前两段。交流。舒适、温暖、安全的巢，都是鸟儿们向往的地方。 体会我对珍珠鸟的爱，这是产生信赖的前提。（评价目标三）指导读，体会作者的心情。（评价目标二）圈画出表示顺序的词语，体会珍珠鸟是怎么一步步信赖我的？ （评价目标三）活动二（3分钟）1.我给珍珠鸟准备了那么温暖的家，肯定源自于我对他的喜欢。哪一句话表达了作者得到珍珠鸟后的心情？2.指导读：真好！朋友送我一对珍珠鸟。活动三（6分钟）1.我和珍珠鸟之间这种信赖是怎么一步步建立起来的？你还找到哪些地方？2.请同学们默读第四段，圈画出表示时间先后顺序的词，体会下小家伙是怎么一步步信赖我的？3.交流：起先、渐渐地、后来。4.填空（ ），这小家伙（ ）笼子（ ），（ ）就在屋里（ ），一会儿（ ）在柜顶上，一会儿（ ）地（ ）在书架上，一会儿把灯绳（）得来回晃动。5最后引出：“信赖，你就能创造出美好的境界吗？”活动四（3分钟）1.引读：就这样，小家伙，白天傍晚2.最后小家伙竟然在作者的肩上睡着了，看来已经完全信赖作者了。你们看，他睡的好熟啊？我们轻轻的读这一句，不要打扰他：它睡得好熟哇！不停地咂嘴，大概在做梦呢！3.讨论：人与人之间要如何建立信赖？建立深厚的感情呢？环节四拓展延伸（2分钟）活动一1.出示图片，