语文苏教版九年级上册《与朱元思书》教学设计及教学后记 星海实验中学 杨文学.doc

与朱元思书教学设计星海实验中学 杨文学 2016.9【教学目标】1能借助注释和工具书，疏通文意，掌握重要文言实词和虚词。2学习本文景物描写的方法，理解景物描写对表达主题的作用。3通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。【教学重难点】1在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。【教学课时】自主学习，充分预习，公开课，一课时。教学过程一、解题及作者介绍。解词：与；朱元思；书。补充书相关文章：与顾章书、答谢中书书。作者吴均介绍。二、文本细读（一）第一段分析。1、齐读第一段。2、我们现在已看不到吴均写给朱元思的信了。我们先来解读第一段。你读出了哪些信息？第一句抬头远眺。从大处着笔，将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，勾勒出一个广阔的空间境界。第二句，人在船上。心情闲适。第三句，对富春江这段奇特秀丽的景色予以最高评价。3、你可能也去过很多地方，你认为怎样的山水才是独一无二的？吴均的这个评价是不是虚言（口出狂言）呢？出示古人有代表性的评价。（二）、下面就让我们来体会欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江景。第二段分析。齐读第二段。1、文章层次非常清晰。奇山和异水是分开来描写的？他先写的是奇山还是异水？哪些句子是写异水？哪些句子是写奇山的？为什么要先写异水？第一段为什么不说异水奇山？有没有类似的例子？比如毛泽东的七律 长征，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪2、富春江的水具体有什么特点？作者写景运用了什么写作手法？你觉着这样的水够不够上天下独绝？3、富春江两岸的山又有什么特点？陡峭入云、争高直上的群峰，心生豪壮之美。感受群山生龙活虎，赋予生命活力。优美的山林交响曲，美好的音乐世界。4、作者铺写山中的各种声音，表面上看来热闹异常，其实却是以闹衬静，显示出山深无人的幽静。5、大自然的山水是幽静安闲的，然而世俗社会又是怎样的呢？（喧闹繁杂）作者触景生情，自然生出了许多感慨。请说出作者的感慨句。这个感慨用大自然山水的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，说明了大自然对人潜移默化的教育作用。可以说是，鸟鸣山更幽，潭影空人心。作者含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。6.补充：作者说富春江“奇山异水，天下独绝”，你是否认同这一说法了？那么作者是不是只是说说而已呢？他有没有归隐之心呢？见与顾章书。7、有人说最后四句可以省去，你怎么看？补写日光明暗的林中景致，照应“寒树”，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉，也让人对幽美的山谷产生无尽的遐想。三、品味语言，学习作者多样的写作手法。吴均的这篇简练精彩的山水游记小品文，宛如一首韵味昂然的诗，千百年来脍炙人口。作者的文笔清新流畅，语言生动，又运用了多种艺术手法从各种角度精细地刻画富春江上的山水。下面请同学们以小组为单位，一同来品味一下文章的语言，找出课文中具体的例子，说说这篇文章在写作上有什么好的地方？形式美。1、 写水的清澈用了正面描写，侧面描写2、 用比喻，夸张写出了水流的迅急3、 描写水的时候动静结合4、 描写山的形态时用拟人的修辞手法写出了山峰争先恐后，向上崛起的形状。化静为动。5、 写山中景色时用了反衬，以闹衬静6、 写山从视觉和听觉角度，多角度的描写山的奇。四、诵读课文板书 吴均与朱元思书景评 内容 写作手法 情奇天 水 水之碧绿清澈 正面描写、侧面描写 厌向寄山下 水之湍急奔腾 比喻、夸张 动静结合 弃往情异独 山 山之貌（视觉） 拟人 化 化静为动 尘自山水绝 山之声（听觉） 特写镜头 多感官 以闹（声）衬静 俗然水 山之思（联想） 对比 触景生情 山之林（补写） 暗示、照应教学后记：顺水推舟，水到渠成例谈语文教学中的联系和拓展星海实验中学 杨文学 2016.9.30 语文教学设计，我们常常要进行联系或拓展。那么，什么时候进行？这个时机的把握显得非常重要。如何选择？我觉得应该遵从一个原则符合师生的认 知习惯、思维过程。套用一句通俗的话讲，就是要顺水推舟，水到渠成。下面我以与朱元思书为例，来说明之。举例一：作者介绍什么时候插入？可以在解题中进行。吴均给朱元思的书信。朱元思和吴均是个怎样的人呢？学生到此会产生疑问。那么，就顺势而下，介绍吴均。回忆学过的诗作山中杂诗。这样，学生对吴均就有了初步的了解了。 举例二：对富春江古人的有代表性的评价，可以放在“奇山异水，天下独绝”之后，提出质疑：吴均的这个评价是不是虚言呢？古人对此有哪些代表性的评价呢？是否说法一致？ 举例三：第二段为什么先写异水，再写奇山？第一段为什么不说异水奇山？有没有类似的例子？比如毛泽东的七律 长征，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪毛爷爷是从长征途中发生的典型事件依次来写的。举例四：“游鱼细石，直视无碍”，通过看得分明从侧面描写水的清澈。再举这种写法在小石潭记也已学过。学生举例。举例五：作者铺写山中的各种声音。为什么要去写蝉噪不穷，猿鸣不绝？优美的山林交响曲，美好的音乐世界。表面上看来热闹异常，其实却是以闹衬静，显示出山深无人的幽静。以闹衬静，最有代表性的诗句当属王维的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。”举例五：大自然对人潜移默化的教育作用。常建在题破山寺后禅院中写道，山光悦鸟性，潭影空人心。作者含