《动物王国开大会》第二课时.docx

动物王国开大会（第二课时）教学设计教学目标：1. 利用本课故事情节反复的特点读懂课文。2. 借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，分角色有感情朗读课文。3.明白发布通知时要把时间、地点、参加人、事情说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。教学重点：借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，分角色有感情朗读课文。教学难点：懂得通知要把时间、地点、参加人、事情说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。教学过程：1、 复习导入，总体感知1谈话：同学们，今天老师给大家带来了好多朋友，你们看！出示动物图片(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿)今天我们继续学习和这些动物有关的故事动物王国开大会。2 复习生字，多媒体出示本课生词，学生开火车认读：老虎、狗熊、通知、注意、鬼脸、准时、第二天、一百遍。3 回顾课文主要内容。 这篇课文讲的是：动物王国要（ ），（ ）让（ ）通知大家。狗熊在（ ）、（ ）、（ ）的帮助下，一次又一次才把通知说清楚。【设计意图：检测学生对上节课内容的掌握情况，巩固所学的字词，同时从整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。】二、围绕“通知”，品读课文引：狗熊一次又一次才把通知说清楚，狗熊到底通知了大家几次呢?四次（1） 学习“第一次”通知1 多媒体出示第一次通知的内容，指名读。朗读指导：狗熊拿着喇叭喊，所以声音应该大； 狗熊长得又高又壮，所以声音应该比较粗； 结尾用的“！”，所以语气强烈，非常肯定。思考：狗熊在第一次通知里说清楚了什么？生回答：参加人、事情（板书）2. 听了狗熊的通知，其他动物是怎么反应的呢？多媒体出示26段。预设：（1）狐狸奔来了，对狗熊说：“你说一百遍，大会也开不起来。”狐狸是怎么来的？奔就是跑的意思，所以要读出着急的语气。（2）“为什么？”狗熊问。狗熊说话用的“？”,语调上扬能读出疑问的语气。（3）“因为你没告诉大家，大会在哪一天开，是今天，还是明天，还是”还可能是哪一天？生回答。省略号省略了还可能是哪一天，语调要拉长。（4）狗熊一听，伸了伸舌头，做了个鬼脸，连忙说：“对，对，对！”于是就去问老虎。师：听了狐狸的话，狗熊做了什么动作？生：伸了伸舌头，做了个鬼脸。师：他为什么会这样？生：知道自己说的有问题，不好意思了。师：狗熊又说了什么呢？生：对，对，对！师：他是马上说的还是等了一会儿才说的？你从哪个词语知道的？生：马上说的。从“连忙”知道的。师：连忙就是马上的意思。读读做做：老师读旁白，学生边做动作边读狗熊说的话，体会狗熊的心情。推理：狗熊是怎么问老虎的？（5）老虎说：“大会就在明天开，你快去通知大家吧！”读出威严的语气。3.分角色朗读16自然段。师：通过标点符号和提示语的帮助，我们读出了不同小动物的语气，你们有没有信心按照刚才的朗读方法，把这一部分内容读好呢？注意要加上动作呦。（1）自由练习。（2）分角色朗读。（二）学习“第二次”通知多媒体出示712自然段。1. 第二次狗熊又是怎么通知大家的？指名读。思考：第二次狗熊说清楚了什么？生回答：时间（板书）2. 别的小动物又是怎么反应的呢？学生朗读。推理：狗熊是怎么问老虎的？3. 分角色读这部分内容。（三）学习“第三次”通知1.自主学习学习提示：小声读13-16自然段，用“”画出狗熊第三次是怎么通知大家的，想一想狗熊说清楚了什么？再模仿小动物的语气读读对话,要注意标点符号和提示语呦，加上动作就更好了！（1） 自学（2） 同桌学2. 汇报：（1） 第三次通知说了什么？说清楚了什么？生：具体时间。（2） 分角色朗读。（四）学习“第四次”通知1.读第四次通知，思考：这次大会可以开了吗？板书：地点2.总结：完整的通知要把时间、地点、参加人、事情说清楚。3.思考回答：在狗熊的第四次通知中提炼出时间、地点、参加人、事情。4.第二天，动物们都准时参加了大会，谁能给“准时”换一个词？按时【设计意图：围绕插图将故事分为四个层次进行有序阅读，便于学生把握文章结构，理清脉络。重点针对狗熊发布的四次通知展开阅读与交流活动，使学生自主发现在转达通知时应注意的要点，在培养阅读能力的同时，习得表达的方法。】三、回顾全文，总结收获1.学了这一课，你有什么收获？生自由说2.教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。【设计意图：梳理总结整堂课的所得，帮助学生进行知识建构。】四、观察生字，指导书写1.观察“点”，生说发现。2.师范写。强调：小竖写在竖中线上，横折的横写在横中线上，四点底第一个点向左，其余三个点向右。3.生书写，师巡视指导。4.反馈，修改。【设计意图：书写是小学生必须掌握的一项重要的能力，培养学生