语文人教版八年级上册《说“屏”》说课稿.doc

说“屏”说课稿 黄冈实验中学 明绪宝尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我所说的篇目是我国古建筑园林专家陈从周先生的作品说“屏” 。一、说教材说“屏” 是人教版八年级语文上册第三单元的一篇自读课文，这是一篇比较轻松，随意的小品式说明文，简单介绍了“屏风”的功能与种类。对于屏风，作者不是从专业者的角度，二是从欣赏者的角度，介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能，。作者的着眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。在对教材的处理上，我认为：这篇课文特点鲜明，不能仅仅把它当说明文来教，教学中应强调训练学生的阅读概括能力 和收集筛选信息的能力，体会小品文语言优美的特点。根据本单元教学目标和本课教学内容，我制定了以下教学目标：1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏风的有关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及其特征，进一步提高说明文的阅读能力。2、过程和方法目标：理解课文，品味语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。3、情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，把我们的生活装点得更加美好。在教学设计中，我认为本课的教学重点是了解屏的相关知识，把握说明对象及特征，掌握常用说明方法的运用。由于学生还处在初二年级，阅读鉴赏能力还比较欠缺，因此我把理解诗情画意的说明语言作为本课的教学难点。二、说教法学法本文是一篇自读课文，应以学生自读为主。根据本节课的教学目标和重难点，我准备借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣感知探究品读延伸”的教学模式。课前让学生预习，课堂上倡导学生自主、合作、探究，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。课时安排为一课时。三、说教学过程 （一）导入新课，激发兴趣 1、我首先引导学生回顾，我们在学习故宫博物院一课时，许多同学都被金銮殿上象征至高无上权利的雕龙宝座所深深吸引，有些细心的同学还注意到了宝座背后安放的雕龙屏，它点缀着整个金銮殿，更增加了宝座的庄重肃穆。然后，我请同学们再回忆一下，我们学过的哪一篇课文还提到屏？（学生齐声回答：口技“口技人坐屏障中”“撤屏视之” ）我觉得这样的复习导入，不仅是温故而知新，而且是利用已有知识，激发了学生了解屏的兴趣，能更好地引领学生走进文本。2、为了激发同学们的学习兴趣，我借助多媒体顺势展示几幅屏的画面让他们欣赏，并要求学生说说这些屏在色彩、造型、绘画等方面具有什么特点。新课标强调，在语文教学中，学生是学习的主体，教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。这一环节既让学生从感官上认识了屏，又训练了学生的口头表达能力。（二）初读课文，整体感知1、检查学生掌握字词的情况。这个环节的目的是扫清阅读障碍，重在让学生养成课前预习的好习惯。2、让学生自读课文，思考两个问题：（1）用文中句子回答什么是“屏”？再调动自己的知识积累，给“屏”作一解释。（2）你认为作者写作此文的目的是什么？这一环节有助于学生从整体上把握课文，便于学生理清课文思路，也训练了学生归纳概括筛选获取关键信息的能力。通过这一环节的学习，学生就明白了，本文介绍了“屏”的相关知识，作者希望借此唤醒建筑师、家具师乃至使用者的注意，期望屏风在今天得到更好的使用。（三）研读课文，合作探究在这个环节，我让学生自主阅读课文 ，四人小组讨论下列问题：1、作者介绍了“屏”的哪些知识？2、作者对“屏”的感情是怎样的？请找出具体句子谈谈体会。 这一环节通过提出问题，让学生交流合作来解决问题。学生先在小组内说明自己的看法，然后派代表表述本组观点，让学生学会了合作学习，进一步熟悉了课文，既获得了关于“屏”的传统文化知识，又收到了感情上的熏染。（四）品味语言，阅读赏析新课标指出“语文教学要注意语言的积累感悟和运用，培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。”本单元教学目标又要求学生了解常用的说明方法，体会说明文语言的特点。通过以上环节的学习，学生已经了解了有关“屏”的知识以及作者对“屏”的感情，那么作者是怎样把“屏”的知识以及自己对“屏”的真挚感情传达给读者的呢？由此，我引导学生思考两个问题：（1）本文运用了哪些说明方法？各有怎样的表达作用？（2）作为科学小品文，本文在语言方面有哪些特点？请举例说明。通过对这两个问题的探究交流，学生可以从中感受到：（1）文中的说明方法和说明语言都能体现出作者的思想感情；（2）全文有着浓浓的诗意的韵味，作者笔下的屏给人一种富有诗意、富有文学色彩的美感；（3）说明文的语言必须为说明对象服务。（五）总结课文，拓展延伸1、结束语的设计：本文作者用生动的语言介绍了屏风的作用和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的喜爱和向往之情，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期望屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力，我们也期待着屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸：请同学们由屏风拓展到能折射传统文化的小器物，如纸扇、陶瓷、盆景、剪纸、刺绣、篆刻、木雕等，介绍一件自己熟悉并喜欢的传统物品，写一篇小短文，在班上与大家交流。新课标指出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，这一环节旨在让学生改变以往以书本为中心的学习倾向，实现教材内外的沟通，既能提高学生写作说明文的能力，又能激发学生对中国传统文化的兴趣。四、说板书设计 好的板书，能帮助学生更好地理解课文，并给学生以优美的感受。对本课的板书，我力争达到内容和形式的统一。我的板书设计如下： 作 用说“屏” 种 类 （巧） 设置时注意事项 五、说课结束语各位老师，屏风是中国独有