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文档简介

28*尺有所短 寸有所长 （备课人张冬菊）一学习目标：1、正确、流利并有感情地朗读课文。2、会认7个生字。3、学习书信的格式和写法。二学习重难点：学习书信的格式和写法。三学情分析：本篇课文材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。四教学用具：投影、课件五教学过程：1、揭题、示标。同学们，你收过别人的信吗？你给别人写过信吗？书信是感情交流的一种方式。今天，我们就一起来学习一篇书信体的文章尺有所短 寸有所长（板书）本节课要达到的目标是：（出示课件）学习目标：a、正确、流利、有感情地朗读课文。b、会认7个生字。c、学习书信的格式和写法。大家有信心达到目标吗？2、完成目标一（一读课文，扫除生字词）a、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）b、生评议。（师板书易错字）c、指名读齐读易错字。D检测识字效果3、完成目标二学习课文。（出示课件）自学指导：请同学们自由朗读课文，思考：a课文主要提出了一个什么问题？（去信） b 如何解决这个问题？（回信） c 从中悟出些什么？ a学生自读自找答案。b师检测。师：刚才大家读得很认真，要想完成上面的习题，需要大家开动脑筋，谁来回答。指名答，生补充。生：“张国强在学习中遇到了问题，给专家写信寻求帮助。生：柯岩老师为他分析原因，并举例说明道理。师小结：文中主要讲了张国强认为同学们嫉妒他获奖，因而疏远他感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到柯岩老师的帮助。（学生能回答出大概即可谈谈自己的体会，自己遇到类似的情况是怎样做的。）4完成目标三解决疑难-写信格式和信封的写法。（出示课件）师：你们回答得都很好，下面请同学们认真看书信的格式，2分钟后，我指名回答：写信时应注意什么？a生自学。B指名答，生补充。开头 （顶格写称呼 ）正文 （开头空两格） 结尾 （“此致”紧接正文或单独占一行，“敬礼”另起一行顶格写 ） 署名 （写在信的右下方） 日期 （另起一行写在署名的下方） 师总结：知道了书信的格式之后，我们来看看怎样写信封。a、指名答。b、生补充。师总结：左上角写收信人的邮编；中间写收信人的地址和姓名；右下角写寄信人的地址和邮编。（一般不能用红笔和铅
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