英语人教版九年级全册Unit 11 Section B 2a -2e .doc

附件1： 教学设计教师基本信息 作者姓名耿秀芳性别女出生年月1987年1月工作单位阜阳市阜南县许堂乡中心学校学校 邮政编码236300通讯地址阜阳市阜南县许堂乡中心学校 联系电子邮箱454331348所用教科书书名义务教育教科书英语九年级全一册 人民教育出版社教材年级九年级教材册次、单元Unit 11 Sad movies make me cry. Section B 2a-2e设计主题The winning team1.整体设计思路、指导依据说明本节课是第十一单元第四节课阅读课，本节课学习目标有三个。第一：让学生掌握略读、寻读的阅读技巧，并学会合理运用这种技能。第二：让学生理解、运用所学的习语。第三：帮助学生树立勇于面对挫折的积极态度。为了实现以上三个学习目标，首先安排学生浏览里约中国女排的照片，通过时事新闻，激发学生对所学内容的学习兴趣并谈论比赛结束时的感想，以此引入“比赛输赢”的话题，进而引出发生在Peter身上的故事。训练学生运用skimming的阅读技能并在语境中理解习语的运用。其次，学生要在运用Scanning阅读技能的过程中，进一步了解故事的细节和文章的典型习语。通过层层递进的五个问题，让学生深入发掘文章的核心内容和中心思想，理解作者的写作目的和意义。在此基础上，设计角色表演，让读写能力转化为听说能力，进一步强化所学内容。最后的讨论环节，引导学生共同讨论，谈谈自己对题目的理解，并总结出“The Winning Team”的特点，在这个过程中，不仅锻炼了学生的组织能力、合作能力和口语表达能力，同时巩固了他们运用所学习语的能力，起到激发学生学习兴趣的目的。整个教学活动突出“学生为主体，教师为主导”的教学理念，学生的积极参加贯穿始末，使学生在潜移默化中完成从学习目标语言到运用目标语言的迁移。2.教学背景分析 教学内容分析： Section B是Section A内容的继续和延伸。在话题上，从Section A事物对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上，除了进一步综合训练、巩固单元重点语言内容外，正确、得体的运用相关的形容词描绘情感，表达情感变化成为本部分的重点；在语言技能上，则由Section A的单项技能训练转向侧重听、说、读、写的综合性训练。学生情况分析： 学习对象：大多数学生英语学习兴趣较浓，自信心强，乐于感知新事物。他们乐于展示自己，对英语学习的热情高。学生们基础知识较扎实，阅读能力较强，但相应的阅读技能仍需提高。为了给学生创造自我展示和自我学习的平台，本课设计了各种活动，为他们提供了一个很好的展示平台。本节课在课堂活动设计上遵循由易到难的原则，尽量让所有学生都有积极参与的机会和欲望，使不同层次的学生都学有所得。通过本课学习，进一步加强他们的语言综合运用能力。3.教学目标分析 1. 掌握文章中出现的单词和短语（weight，kick，courage， besides， the winning team， on the shoulder，on the soccer field， miss scoring the goal，letdown，rather than，pull together， kick sb off， nod in agreement，support each other.）2. 学会识别文章中的习语和词组，积累相关语言知识，提高阅读理解能力。3. 掌握叙述性文章的逻辑线索。4.教学重点、难点分析 教学重点：l运用阅读技能（Skimming and Scanning）了解故事情节，分析故事细节。l帮助学生梳理寻找并积累成语或习语意识和习惯。l树立勇于面对挫折的积极态度。 教学难点： 正确得体地运用相关的形容词描绘情感，表达情感变化。 英语习语的学习和运用。5.教学过程设计Step1：Leading in 情景导入：教师利用多媒体展示一组里约奥运会上中国女排的照片。然后教师提问：在团体比赛中获胜的关键是什么？你是否参加过团体比赛？你在比赛中犯过错误吗？你是如何看待队友的错误的？ Whatsthemostimportantforateam? Haveyoumadeamistakeinthematch? Howdiditmakeyoufeel? （通过展示女排照片和提问，激发学生对所学内容的学习兴趣并谈论比赛结束时的感想，以此引入“比赛输赢”的话题，进而引出发生在Peter身上的故事，从而达到导入新课的目的，引起学习短文的兴趣。）Step 2：Pre-reading Teaching of the new words. （引导学生熟悉朗读单词表中的生词，为学生更好的理解短文创造条件。）Step 3：While-reading 1. Fast reading （2b） 要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主题大意并标出事件的正确顺序。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。 （本活动旨在让学生通过扫读了解故事主要情节，对整篇文章有一个宏观的感知。） 2. Careful reading（2c&2d） （1）让学生再细读短文，回答2c的问题。给出时限，然后找5位同学回答问题，并集体核对答案。 （让学生细读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息 的能力，感知重要的知识点，深入了解文章，培养学生的全面素质。） （2）让学生再次阅读短文，找出能替换2d中的句子划线部分的习语或短语。 （本活动旨在让学生掌握本课需要掌握的重点习语和短语，认识到习语和短语在英文阅读中的 重要性。） （3）Language points. 带领学生通读文章，总结文中一些重要的语言点。 （本活动意在让学生掌握目标语言，丰富和内化英语础知识点，有利于积累写作素材。）Step 4：Post-reading 1. Role play. 让学生两人一组合作参照2e所给示例练习彼特与他父亲之间的对话。 （通过角色表演能调动学生的学习热情，将读写能力转化为听说能力，有利于巩固对目标语言的学习、识记和运用。） 2. Discussion：What is “a winning team”? （通过小组讨论合作，能够进一步将本节课所学内容内化为自己的知识，并且能培养学生的合作与探究能力，真正体会team work的重要性。）Step 5 ：Summary （通过总结能够加深学生对所学知识点的掌握，并能够对不明白的知识点加提问，扫除盲点。）Step 6：Homework Retelling 让学生课后再次阅读课文并尽力用英文复述课文内容。 （通过复述，能够锻炼学生的口语能力和语言组织能力。）6.教学评价设计评价内容： 本节课的教学过程中，面向全体学生，争取让每一个学生都能参与到教学活动中来，得到练习的机会，教学目标圆满完成，大部分学生在这节课后能准确流利的使用所学句型以及单词进行自由会话。基础不是太好的学生在理解上有些困难，从而不能很好的听懂老师的要求，课堂气氛有时不够活跃。课文分析时知识点讲解部分有点枯燥，不能很好的调动学生的积极性。我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导