小猴子下山第一课时.doc

小猴子下山教学目标：1、认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、只、空”的字音；会写“块、往”2个子。2、正确、流利地朗读课文，积累“又（）又（）”形式的词语；利用动作演示等方法理解“掰、扛、摘、扔”4个动作，明确这几个动词的搭配。3、借助插图、板书，读懂故事内容，会用“小猴子走到 ，看到 ”的句式说话，理清猴子下山的路线图。教学过程：一、故事导入1、小朋友们，今天胡老师给大家带来了一个故事，你们想不想听？从前有座山，山上有个洞，洞里有一只老猴子和一只小猴子。有一天，老猴子对小猴子说：“孩子啊，你长大了，是该下山去看看”小猴子听了，开心地不得了，还没等老猴子说完，便一溜烟跑得没影了。2、小朋友们，小猴子下山后发生了什么事情呢？你们想知道吗？那就让我们一起走进课文：小猴子下山。（齐读课题）3、看，这只调皮的小猴子正在跟我们热情地打招呼呢，我们来叫叫它的名字吧！认读生字“猴”，复习“反犬旁”，明确这个偏旁与动物有关。二、初读课文，明确路线。1、小朋友们，心急的小猴子还没等爷爷说完就一溜烟儿跑了，那它下山都经过了哪些地方，又看到了什么呢？让我们带着问题来读读课文吧！在读课文以前，胡老师有几个小小的要求，请大家仔细听（出示自读要求，带着问题读课文）。1大声朗读第一遍，读完用“ ”画出小猴子下山经过了哪些地方。2轻声读第二遍，边读边用 “”画出小猴子在每个地方都看到了什么。2、刚才胡老师听你们课文都读得很认真，声音也十分好听，胡老师呀真想再听一遍，你们能不能满足老师的愿望呀？那太好了，接下来请几位小朋友来接读这篇课文，其他小朋友竖起小耳朵认真听哦！（指名接读课文）3、交流反馈：小猴子经过了哪些地方？看到了什么？（老师根据孩子的回答适时板书）玉米地 又大又多的玉米 桃树下 又大又红的桃子瓜地 又大又圆的西瓜 往回走 蹦蹦跳跳的小兔子 4、小朋友们找的真准确，又顺利地闯过了胡老师设的关卡，下一关还想继续吗？那我们就来看看你能不能用上胡老师上面的这个句式和黑板上的内容来说一说猴子的路线呢？（指名说）小猴子下山，先来到了 ，看到了 。再走到了 ，看到了 。接着走过 ，看到了 ，最后往回走，看见了 。三、细读课文，积累运用动词。(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)你看到了什么？（哇，这玉米结的真是又大又多呀），那你想做什么？（掰玉米吃）看到这么多玉米，小猴子是怎么做的呢？请小朋友们读读第一自然段，去把描写小猴子动作的词语用“”圈出来吧。出示句子：“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”1、这里有一个生字宝宝胡老师把它变成了红色，你能来读一读它吗？（指名读）这个字谁有什么好办法记住它？（加一加）这个办法真不错，经过你一说，胡老师真记住了呢！其实呀，它还是个多音字呢（两种读音组词读）。2、学生找出动词：“掰”、“扛”。小朋友们，你们看看这两个字，有没有相同点？（都是手上的动作），那你们会掰会扛吗？我们一起来做做动作吧！“掰”这个动作是指用双手把东西分开或折断，比如“掰月饼、掰玉米”；“扛”是指把东西放在肩膀上，用肩膀来承担事物的重量，一般大的东西才需要用肩膀扛，可以说“扛大米、扛甘蔗”。由此可见，这片玉米地里的玉米非常（大）。2、这么大的玉米，小猴子看了可高兴啦，让我们用自己好听的声音来表达小猴子开心的心情吧！（指名读、开火车读、齐读）(二)学习第二自然段，理解并积累“扔、摘”。 师：这么大的玉米足以饱餐一顿啦，可是小猴子有没有把玉米吃掉呀？（没有），那它怎么做的呀？让我们一起去读读第二自然段吧！看，我们来到了桃树下，你看到了什么？（桃子好多呀）那其实书上也有一个词语在告诉我们桃子很多的，是哪个？（满树），识记“满”字。看到这么多又大又红，水灵灵的桃子你想干嘛？（爬树摘桃子）那小猴子是怎么做的呢？请小朋友们去找找第二自然段中表示小猴子动作的词语。用“”圈出来。出示句子：“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”1、学生找出动词：“扔”、“摘”。小朋友们，你们看看这两个字，有没有相同点？（都是提手旁），说明它们（跟手有关）。来，做做动作吧！“摘”这个动作是指用手把果实、叶子等从树枝上采下来，拿下来。比如“摘叶子、摘桃子、摘李子”；但是有些东西不可以用“摘”来搭配的，比如“玉米”掰玉米；“草”拔草2、读句子（指名读、赛读、齐读）。四、总结设疑师：又大又红的桃子，看了让人直流口水，难怪小猴子扔掉了玉米，去摘桃子了呢！可是，小猴子最后有把桃子带回家了吗？（没有），后面又发生了什么呢？让我们下节课再来学习吧！五、指导书写课件出示“块、往”，请小朋友们仔细观察。有什么需要提醒大家的。1、“块”左短右长。左右结构，右部横折往左收，撇要先直再弯穿插到