133实数（2）.doc_第1页
133实数（2）.doc_第2页
133实数（2）.doc_第3页
133实数（2）.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

通州区张謇学校一键式教学模式数学教学案 八年级（上）第十三章实数课题 13.3实数（第二课时）课型：新授 主备：张艳萍 审核：【学习目标】知识与技能：能估算无理数的大小，了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算，会用计算器进行实数的运算。过程与方法：体会数系的扩充过程，感受类比讨论的学习方法。情感态度与价值观：让学生理解估算的意义，掌握估算的方法，发展学生的数感和估算能力。【学习重点】 实数的运算法则及运算律。【学习难点】 准确地进行实数范围内的运算。【课前导学】一、选择1.与数轴上的点一一对应的是（ ）A整数B有理数C无理数D实数二、填空（1）-1的相反数是 ,= .（2）绝对值等于的数是 .（3）大于小于的所有整数的和是 .【课堂研讨】.当数从有理数扩充到实数以后，实数之间不仅可以进行加、减、乘、除（除数不为0）、乘方运算，而且正数及0可以进行开方运算，任意一个实数可以进行开立方运算。在进行实数的运算时，有理数的运算法则及运算性质等同样适用。例1 计算下列各式的值： （1） （ + ） （2）例2 计算： （精确到0.01） （结果保留3个有效数字）总结：1. 实数范围内的运算方法及运算顺序与在有理数范围内都是一样的。2. 在实数运算中，当遇到无理数并且需要求出结果的近似值时，可以按照所要求的精确度用相应的近似有限小数去代替无理数，再进行计算。例3 为何值时，下列各式有意义？ （2） （3） （4） +【课堂检测】一、选择1、是实数，下列命题正确的是（ ）A. ，则 B. 若，则C. 若，则 D. 若，则2、如果a+=3成立，那么实数的取值范围是（ ）A. B. C. D. 3、若 =4-x成立,则x的取值范围是( ) A.x4 B. x4 C. 0 x 4 D.任意实数 二、填空4、的相反数是_.5、在两个连续整数和之间，即，那么、的值是_三、计算（1） +35 （2） 四、实数a、b、c在数轴上的位置如图，化简 cbbac 0cab【课堂小结】通过今天的学习，你有什么收获与体会？【课后拓展】一、计算下列各式的值（1）（精确到0.01）（2） （）（精确到0.01）二、已知、在数轴上如图，化简O 三、已知5+的小数部分为a，5的小数部分为b，求：（1）a+b的值； （2）ab的值.四、计算下列各题 五、如图:A,B两点的坐标分别是(2,), ( 3,0)11xyBOAO(1) 求OAB
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论