语文人教版八年级上册如何将人物写得生动形象.doc

如何将人物写得生动具体 作文指导课的教案 二中张蓉一、教学思路：初二上第二单元为写人单元，学生在把握课文的同时也能适当地学习这些文章的写人手法。以往学生写人总是鼻子眉毛一把抓，人物没有鲜明的特点，这次通过使用电子书包及多媒体资源，充分调动学生的积极性以及观察能力，让学生从课文中学到写人的方法。1、 情景呈现人物的某种状态。2、 学生当场描写人物。3、 使用电子书包，观察不同人物的状态。4、 点拨学生运用书中特有的镜头、描写，将自己所写进行调整。5、 以活动完成学生对人物描写的把握。2、 教学目标：1、 知识能力目标：掌握写人的基本方法。2、 过程方法目标：在活动和使用电子产品的过程中得到信息和启发。3、 情感价值观目标：观察人生，感受人生三、教学重难点：重点：抓住人物特点来写作。难点：搜索和写作修改。四、教学课时：一课时五、教学辅导：多媒体（图片、视频）、平板电脑、网络六、教学过程（1） 导入：和学生预热，找一个戴眼镜胖胖的男孩。再播放憨豆先生视频，让学生谈谈憨豆先生的特点。在对比中让学生明白写人就得突出人物的性格特点。设计意图：激发学生的兴趣，从日常生活入手，生动形象，加深学生的印象。（2） 抓住人物的特点复习写人的方法：正面描写：动作、语言、外貌、肖像、神态活动一：分组合作 依据所给图片，用一到两种描写手法写一个人物片段。设计意图：所选图片为环卫工、教师、修理工，学生对他们还算熟悉。用图片直观地告诉学生，写一个人就必须抓住人物的特点，不能胡子眉毛一把抓。（3） 选好典型事件，体现人物性格举例分析课文朱自清的背影。背影中不仅仅写了父亲买橘这一件事，还写到父子俩曾在南京逗留了一日。文章略写此事，详写买橘，目的在于？结论：抓住最能体现人物特点，最能表现主题的事件来写。活动二:现场写一写老班问题一：你认为老班最突出的特点是什么？同学们进入淘题吧，选出你们的答案。A认真负责B仔细认真C正直诚实D团结同学问题二：你认为什么事件最能体现老班的特点？A收作业B自习课上的管理 C班级活动突发情况设计意图：用学生知道的事情来分析怎样写才最合适，学生比较容易接受。让学生写身边熟悉的人，有思考又简单地写人。（4） 作文中的“舞台布景”背影中写到作者回家看到家庭的萧条景象，为全文奠定了一个凄凉的气氛，也体现了父亲现行的不易。活动三：探讨老班的舞台背景该是怎样，才能体现他的性格？设计意图：选用贴近学生的事件使人物更饱满更丰富。（5） 特写镜头、定格描写背影中将父亲的背影置身于人海中，定格在爬月台上，让我们看到了一个含着浓情深意的父亲。活动四：演一演我们的老班设计意图：利用文章分析特写镜头的作用，让学生去演情节，既生动又形象，可以在这个过程中充分调动学生的积极性。（6） 情感渲染、浓重烘托背影中“我”看到父亲的背影，泪很快掉了下来，将情感和人物特点融合在一起，更能体现人物的特点和自己的情感。藤野先生中写到藤野先生添改了我的讲义，我既害怕又感激。老王中借我的心理描写来表现老王的病态。设计意图：让学生在巩固回忆课文的同时，明白写人要一定的烘托。（7） 运用多种描写方法初见印象外貌、肖像描写藤野先生其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。我的老师最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生。回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。活动点拨：特殊事件：老班中写班长受伤管理班级，既可以写班级的情况，再写老班进行管理的动作和神情，语言可以少写。最后以我的心理变化来赞叹老班的精神品质。设计意图：写人不能死板生硬地就使用几种描写手法。（8） 写人作文的开头示例七、 课堂小结 我们今天借拍电影的方式，从选材到布景到镜头的取舍到感情的烘托，用这样的方式来告诉同学们写人要写全面，