英语人教版九年级全册unit 3 the object clause.doc

英语宾语从句 复习课教学设计古城镇中学 刘秀丽一、教学背景及教材分析：本节课是初三上学期的语法复习课，内容是宾语从句。 宾语从句是初中英语重要的语法之一，它既是重点也是难点，在中考试题中站有一定的比例。因此，复习好宾语从句是十分必要的。二、 教学目标1.知识与能力：进一步明确宾语从句的概念 ，熟练掌握的宾语从句三要素和构成2.过程与方法：复习和掌握宾语从句中连接词作用和功能，能准确选择宾语从句所需的连接词和时态。3.情感态度和价值观：培养分析问题解决问题的能力，让学生懂得温故而知新。同时让学生学会有礼貌的问路4.学习策略与文化意识：提高学生对语法复习的兴趣和积极性，较好地掌握宾语从句的用法，理解宾语从句，运用知识点解题。三、学情分析语法向来是学生头痛的一项内容，而宾语从句在历来的中考试题中都有所体现，因此,掌握这一内容显得尤其重要。我所教的班级学生为普通生，英语的基础比较差，再加上语法复习基本以呈现理论为主再辅以练习，相对枯燥，学生兴趣不够，容易分散注意力，所以应溶入一些新的教学元素。这个年龄的学生争强好胜，喜欢新事物，于是我考虑借用大家感兴趣的话题通过竞争法促进学生的热情，增强学习的效果。四、说教学重点和难点重点:进一步明确宾语从句的概念定语从句中连接词、语序、时态的正确使用难点:（1）让学生积极加入到课堂情景，总是带着问题去研究；带着疑问，为了用而大胆讨论；（2）灵活运用不同连接词引导的宾语从句五、说教学手段利用多媒体计算机、网络资源、创设教学情景、问题情景，扩大教学容量，增强教学的趣味性和时效性。六、说教学方法1、任务型教学方法为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，围绕教学内容，尽可能提供训练学生技能的机会，开展自主性学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考的相结合。1、自主学习法：为了培养学生的综合语言运用能力，提高学生用英语进行思维和表达的能力，设置一些学生易于回答的问题，让每一个学生都主动参与。2、合作学习法：为了提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，通过分组讨论、学生互动来完成。3、探究式学习法：促进学生实践能力和创新思维的发展。为此，在重点的把握上，采用同学之间合作探讨的方法。六、教学过程Step 1 情景导入 Show a pictureT: One day Yu Xiangzhi had a stomachache , he wanted to go to the restrooms. He asked Yubo :Where are the restrooms?Yu Bo was angry and said: Sorry I dont know. T:Why was Yu Bo angry ?And he didnt tell him .S: Because he was impoliteThen he asked Ren Chuang: Could you please tell me where the restrooms are?Ren Chuang answered: Sure, go downstairs and turn left.T: Why was Ren Chuang happy ?And he told him where the restrooms were ?S: He was polite（设计说明：课前请同学们观看图片，通过身边故事的形式导入新课，缓解学生的紧张心情）。Step 2 合作探究定语从句：在复合句中当宾语是由一个完整的句子构成，叫做宾语从句（设计说明：多媒体展示几幅图片，要求学生用宾语从句说句子，从而进一步明确和理解宾语从句的概念。）（三 ）句子结构：主句 +连接词+ 陈述句三、宾语从句三要素：连接词 语序 时态Task 1.According to the papers, discuss in small group then finish the task. （一）连接词 ：_ _ _I think that mooncakes are delicious. Could you please tell me if/whether there is a post office near here ?Could you please tell me where the post office is?(二)、语序：（总结完后，紧跟练习，达到及时巩固的目的，要求学生在规定时间内完成下题）1.Could you tell me where we are going to have a picnic?( )2.I want to know when should we arrive at the airport. ( )3.She asked me if would I go shopping with her.( )4.Do you know what is the matter with my computer. ( ) (三)时态：主从句时态一致I dont know if she will go to the party tomorrow He said that I was hardworking。The teacher said that the earth travels around the sun . (四)合并宾语从句的方法：1.Does Mr. Brown enjoy living in China? Could you tell us?Could you tell us _ Mr. Brown _ living in China?2. Does the girl need any help?” he asked me.（变为复合句） He asked me _ the girl _ some help3. When does the train leave? I want to know.（改为含宾语从句的复合句）（学生小组讨论后，由学生利用课件展示小组的研究结果，让学生简述宾语从句的构成及用法，培养学生的归纳和总结的能力学生在讨论和练习后，针对一些一错点和特殊点以及难点教师需做如下点拨）Step 3 .反馈提升宾语从句复习题讲练竞赛以竞赛形式，把全班分成大组，先做练习题后讲。讲题者语言流畅，知识点讲解到位，得5分，没达到目标的得3分，以此评出最佳小组。（设计思路：竞赛寓教于乐，更能调动学习积极性，加强学生思维能力、协作竞争能力及强化团体荣誉意识。）Step 4经典回顾. 宾语从句三要素：连接词 语序时态Step 5问题延伸HomeworkFinish the papers.教学反思对于这节课的感想，我主要从下面几个方面总结一下。优点：首先，是教学的设计方面。整堂课的教学，思路比较清晰。正如评课老师的所说的，在教学设计上，有些新颖的地方。比如，导入新课中，我利用手机拍摄学生的生活照片，创设情景很顺利的导入新课，既能调动学生的兴趣又能缓解学生的紧张心情。其次，本节课是一节复习课，为了避免枯燥乏味，我采用了导学案和小组活动相结合的方式以及小组竞赛的方式，让学生总结宾语从句的用法。不但调动了学生的积极性，同时给表达能力强的学生，表现的平台，让学生发挥自身的优势，以自己的方式去解读宾语从句。对于基础一般的同学，为了小组题提高分数，极大可能的参与活动。不足之处：首先：就是从教学的基本功来看。因为平时自己疏于练习，所以，在语调方面，起伏不大。作为教师，语调应该更加抑扬顿挫，才能更好的抓住学生的注意力。另外，课堂语言以及词汇的运用可以更加丰富一些。这就要求，我自己在平时的教学中，要多丰富自己的语言。其次。在长句分解这一部分，处理的灵活性不够。对于有些句子，比较复杂的，或者学生一时难以分析清楚地。我马上就急了，不能够耐心地，或者转换方式来引导他们找到正确的答案。也许找句子的主干不行，可以通过翻译法或者其他的方法来