五年级语文期中试卷分析二(二套).doc

五年级语文期中试卷分析二(二套)目录：五年级语文期中试卷分析二一五年级语文期中质量分析二- 1 - / 10五年级语文期中试卷分析二一一、试题分析（一）试题质量分析1、题型主要有:积累运用、阅读、习作三方面的题目.2、试题难易程度分析试题注重了对基础知识的积累运用方面的考查，特别是注重了学生阅读能力的考查，尤其注重了新课程标准中情感态度与价值观的体现，把书写、卷面、错别字放在重要位置，书写认真可加一个A.这为学生的学习、老师的指导做了有利的引导.本试题题型多样，无偏题怪题出现，难易程度适中，既重视了对学生各种能力的考查又满足了不同程度不同层次的学生的发展，测出了学生的真实水平.3、知识点涵盖与课程标准对应分析当代语文教育的特点是工具性和人文性的统一.本试题在考查学生字、词、句、段、篇的同时注重了人文性的培养，体现了新课程标准中继承和弘扬中国语言文字的优良传统，充分体现了大语文观的学习目标.本试题知识覆盖面广，知识点分布合理，既有对生字字音、组词、看拼音写词语、成语、句子等基础知识的考查；又有对学生阅读能力的考查； 还有对学生综合能力的考查，如：课外阅读，作家摇篮.另外，试题内容贴近儿童生活，学生感受到语文与生活的密切联系，增强了学生学习语文的兴趣及学好语文的信心.总之，本试题考查面广，是对学生基础知识、积累运用、阅读、写作、卷面书写的大阅兵、大考查.4、试题与新课改的对应分析本套试题较好地体现了新课改精神，例如“积累运用”的第五、七题和阅读、习作.试题题型多样，题目新颖，既注重了学生基础知识的复习巩固，又加强了学生思考、观察、想象、阅读理解、表达等各方面能力的培养，激发学生学习兴趣，吸引他们主动学习，养成良好学习习惯.（二）试题质量评价本份试题是20102011 学年度上学期期末考试五年级语文试题，时值90分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了“字词句段篇”的考查思路，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高.（三）今后命题建议1、本着大语文观的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中.2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性.3、试题难度应减小，试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平. 本年级成绩较理想，学生的基础知识和基本能力得到了扎实提高，但也有个别学生成绩不够理想.从书写上看，学生书写较认真，大部分学生卷面整洁，书写规范，个别学生书写较差，做题习惯不好.从做题情况看，“积累展示”中的一、二、三、四、五、七等6个小题正确率高，较为理想，从而可看出学生对基础知识部分掌握较好，其次是阅读题中的课内阅读和课外阅读的第2、3小题及习作. （二）学生试卷中反映的问题与分析从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决问题，并有自己的独特见解.还能够理论联系生活实际，将知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果.第一部分：积累运用A、看拼音写词语.正确率很高，美中不足的是“咳嗽”一词，个别学生写错了. B、给多音字注音组词.正确率高. C、形近字组词.正确率高.D、写成语，有部分同学出错，原因是个别字写错了或不会写.E、仿写句子，正确率为87%,只有个别同学错了. F、修改病句写，正确率约为86%，从学生做题情况可看出学生掌握较好，他们都能按要求写出正确的句子. G、根据课文内容或自己的理解填空.从学生做题情况可看出学生掌握较好，他们谴词造句能力和逻辑思维能力都有所提高，有部分同学失分，原因主要在于理解题意不够透彻.多数同学书写认真，仅个别同学书写较潦草.值得一说的是个别学生出现了错别字，另外，个别学生对所要求写的古诗背景不熟.还有学生对武松打虎的作品掌握不牢，今后还需在教学中强调学生对学过的内容加强记忆进行归类，强调学生读书时要细心.第二部分：阅读、课内阅读，学生能按要求对所学课文的理解填空，说明他们的理解感悟能力有了进一步发展，也证明他们本册所学课内文章掌握牢固，理解深刻，仅有很少一部分同学因粗心而出一些小错误.例如第3小题划句子. 、课外阅读做题情况较为理想.第2小题学生做得不好.从而可看出学生对知识的概括能力稍差.第三部分：习作 学生能按要求补充题目，写出了高质量的文章，学生的成绩很好.写作水平有了很大提高. 三、今后教学建议1、课堂教学中继续渗透学习方法的指导，引导学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，以正确的心态对待学习，掌握良好的学习方法技能，学以致用.2、拓宽学生学习语文的渠道，使课堂学习贴近生活，使语文教学服务学生生活，让生活走进课堂.继续提高学生收集与处理信息的能力，提高学生的语文综合素质.3、教会学习方法，提高学习能力.“方法比知识更为重要”，学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能.因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法.充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做.4.充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神. 教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识.要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力.这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一.5、要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，拓展思维，进行有效的知识补充积累语文行之有效的知识补充，积累语文知识，使其知识面更丰富一些6 / 10五年级语文期中质量分析二 一、试卷分析 本次期末考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测.整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能.注重培养学生的语文素养，题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数.二、成绩统计本次期中质量检测，四年级共有33人参加，总分为2782.5.5分，平均分：84.32分，及格率93.94%，优良率81.82%.其中90100分18人，8089分：11人，7079：3人， 60以下：1人三、试卷整体情况分析.试题共分为三大部分:基础知识阅读分析作文第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清.所以本次考试我班学生答题比较好.第一大题的主要是考察学生基础知识掌握的情况，主要是看拼音写词语，改错字，选关联词填空和默写的考察，大多数同学得分较高.第二大题是阅读短文，共分2小题.；两篇都是课外阅读主要考察学生们的阅读能力和理解能力.其中(2)题写根据意思在稳重找出相应的词语，学生们做的不太好平都，没有很好联系上下文词语意思来写，全班只有几个学生能写对，所以失分率较多，可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文解词，这是小学阶段的一个难点，同时在这个阅读十分的原因还在于对于审题还不够细致，没有理解一些题目的意思，这也是以后在教学过程中注意的方法.同时要注意学生在答题过程中的漏答题现象.第三大题作文3、这次作文是半命题作文，从学生答题情况看，出现的问题不少：学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题目的含义.叙写比较平淡，没有写出真实感受，泛泛而谈，没有表达出自己想要表达的意思.个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶.四、原因分析.（一）、对学生的分析.本班学生因为是新接手，所以对他们的学习只有两个月的了解.大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具一定的语文素养.但是不排除一部分学生学习较为懒散，上课懒于思维，不肯动脑，学习习惯也比较差.同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏积极地响应.思维能力、想象能力强的学生太少，冒尖学生不多.（二）、教师教学的分析.1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法.平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习.2、在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法.虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业.3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实.对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣.要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇.4、学生解决实际问题的能力不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决.比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解.应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用.5、学生阅读习惯较差.教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点.因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终.6、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；组织材料能力弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡.字迹潦草，书写不干净.因此让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写.其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等.最后，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了.五、改进方法：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练 ，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用.2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯.课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率.3、继续加强对后进学生的辅导. 作业因人而宜，有针对性地布置.给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业.4、转变教学方式.找到适合本班学生的最佳教学方式，使教者与学习者更好地互相适应.尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式.5、课堂教学的效益还要常抓不懈.尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养.6、加强课外阅读的指导和监控，让学生学