最后的姿势第一课时.doc

最后的姿势教学设计 教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。3、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。教学重点：通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生 命意义的追求和诠释。教学难点：能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象 的方法。课时安排;两课时第一课时：1.检查预习情况，读通通顺课文。 2.结合“坍塌”、“震撼”理解课文4-8小节，结合语言文字感受危急关头那“最后的姿势”。第二课时： 1阅读课文，体会出谭千秋老师的人格魅力，通过学生感悟有感情地朗读课文。 2 2.体会“张开双臂、护住学生最后的姿势”句子的含义，体会人生的价值。 3.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。 教学过程： 第一课时一、导入新课2008年5月12日下午2点28分，每个中国人都难以忘却。一场突如其来的灾难侵袭了巴蜀大地。这是一场相当于400多颗原子弹能量的汶川地震，我国严重受灾地区达10万平方公里。数以万计的同胞顷刻间面临着生与死的抉择。今天，我们一起认识灾难中的一位老师，他的名字叫谭千秋。（指读）二、交流预习情况 1.昨天，同学们已经利用学案预习了第六课，咱们先交流一下，谁来读读词语？ 2.在这些生字中，你觉得哪些生字的字形要提醒大家注意？ 3.请同学读读这篇课文。你能概括主要内容吗？三、结合词义讲读课文1. 理解词义板：坍塌2. 课文中哪些语句描写了坍塌的情景？请你快速浏览4-7小节并勾画下来。出示：忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。地动山摇。碎裂的砖块、水泥板重重地砸下来，楼房坍塌了。这些都是地震时的环境描写，这样的环境描写是一个整体，把这三段话连起来读读，你感受到了什么？3.我们不愿触碰那些画面，记忆却已刻骨铭心。（播放视频）大灾无情，让我们一起再读读这段描写。4.在教学楼即将坍塌这生死攸关的瞬间，谭老师是怎么说的？怎么做的？出示：他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：“大家快跑！什么也不要拿！快”你感受到了什么？谭老师又是怎么做的出示：谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。小声读读这段话，哪个词语你最有感触？ 他用双手撑起的是什么？（撑起了存活的希望，撑起了避难的港湾，撑起了爱的大伞，撑起了对责任的担当。）5.齐读在教学楼即将坍塌的瞬间，谭老师选择了生命中最后的姿势：张开双臂，护住学生！过渡：刚才，我们循着坍塌走进了惊心动魄的一刻，走进了最后的姿势。2008年5月12日那一天，山崩地裂，家园变色；2008年5月13日那一晚，凄风苦雨，震撼人心。理解词义板:震撼1. 人们被什么震撼了？你能在文章第8小节找到描述的画面吗？我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地护着四个学生。四个学生都还活着！画面中哪些词语让你触目惊心？放开声音读读看。面对灾难，面对死神，谭老师在用血肉之躯与之抗衡小结：此情此景，怎能不震撼着每个人的内心。然而，更震撼人心的，还有废墟下谭老师的声声鼓励，那成了人们记忆深处的绝响。2.人物对话补充不知过了多久，同学们听到了谭老师的声音：“不要哭，不要喊，要坚强，要保存体力!”听了谭老师的鼓励，学生们不再哭喊了。“不要害怕，一定要冷静，沉住气等待救援。坚持，只要坚持就有希望!”谭老师鼓励着学生们，但不久大家发现他的声音越来越微弱。原来，谭老师的右臂被一块水泥板砸得血肉模糊，后脑也被重重地击中。谭千秋的血一滴一滴落在学生身上，几个孩子吓哭了：“谭老师，您受伤了吧?”为了安慰学生，谭老师说：“没事，只是手被划了，没关系。记住，你们一定要互相鼓励，一定要坚持!永远不要放弃! ”就这样，谭老师每隔一段时间，便鼓励学生坚持下去，不要放弃。直到 是什么，死死地护着四个学生？（谭老师的身体，谭老师的爱与责任;是他鼓励学生们