语文人教版八年级上册15《说“屏”》教学设计兼导学案.doc

语文说屏导学案八 年级 语文 学科 新授课 导学案 主备人 崔 靖 年级组长签字处： 导学内容： 15 说“屏” 2 课时 导学设计意图3、根据以上提示，初识课文：A、本文的说明对象是 ，属于 说明文。B、用文中的语句回答什么是 “屏”？它有什么特点？4、文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子，在文中画出来。正课学习一、自主学习：细读课文，认知“屏”根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话（注意自己和对方的身份，说话的语气、称呼等）假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，1、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？2、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？3、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？（全班展示交流）师与生一起对内容作总结：总：引出说明对象，特点 作用、功能屏 分 种类 设计注意问题总： 总结全文，提出希望导学目标：知识与技能：1、积累字词；理解课文内容，了解“屏”的有关知识。2、把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。过程与方法：通过品读活动锻炼学生提取信息和概括信息的能力。情感态度与价值观：以屏为媒介，激发学生对传统文化的热爱，正视人生的困难。分类阐述各个环节意图1、预习导学：先让学生熟悉课文内容并巩固说明文的基本知识。2自主学习：以新颖的话题让学生进入角色，激发学生对文本的深入理解，提升学生提取信息、推销、宣传的能力，同时让学生体会别样的社会形态。3、合作探究：让学生通过具体的文章来把握说明文的文体知识，锻炼学生提取考点的能力。导学重点：整体感知课文，把握说明的对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。导学难点：体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用导学过程与结构设计：预习导学1、初读课文，借助工具书扫清字词障碍：A、给加底线的词注音或给拼音写上汉字忒 （ ） 休憩（ ） 韶光（ ） 倚 （ ） 伧俗（ ） 擅长（）Xio（ ）魂 n（ ）凉 wi （ ）幕 （蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）B、根据所给的意思，写出相应的词语(1)无益地耗费劳力。 _(2恰当，恰如其分。 _(3)根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。_说明对象2、 阅读学习说明文的一般流程和方法（说明文6个常考知识点的整合）： 怎样具体说明说明对象的特征说明对象的特征说明文的分类说明的结构说明文的语言说明方法说明顺序二、合作探究：1、文体巩固，解读 “屏” 文章采用了哪些说明方法？试举例说明，体会其作用。（1、回忆几种常用的说明方法及其作用。2、小组间分配不同的任务，一个组集中找一种分析作用，最后合作交流补充。3、教师点拨补充。）2美句欣赏，品读“屏”本文是一篇小品式说明文，语言既不失说明文准确严密的一面，如“从前女子的房中，一般都要有屏，屏者，障也，可以缓冲一下视线。”又有富有诗意的生动活泼的一面，试从文中找出来读一读，了解其含义。（主要从文中引用的诗句分析）班内展示交流：三、 当堂练笔，畅谈感想：心灵之 “屏”亦动人 一览无余的庭院，添上一道屏，即刻多了几分曲折，多了几分委婉；四四方方的厅堂，置上一扇屏，立刻多了几分层次，多了几分美丽。小小的一道屏，能让空间变得鲜活，能让距离变得贴近而不紧迫。让我们为他人也保留住心灵上的屏吧，让他人能有一个属于自己的空间，让我们的交往变得亲切而不咄咄逼人。我的收获或感想 （教师预备补充，依课堂反馈而灵活处理：1、曲折：人生经历、挫折，屏可以说是人生道路的障碍物，正是这些挫折使我们的人生更加丰富充实。2、委婉：与人交往说话的方式、方法。3、层次：如同小说中动人曲折的情节，令人欲罢不能；字作文时应使文章有层次感，增加可读性，吸引读者。4、一道屏，就是一道美丽的风景线，为自己多设几道屏，是自己的生活更加丰富多彩。导学设计意图5、屏者，障也，让我们去掉心中的屏障，获得心灵上的自由。）四、课堂小结（让学生总结本节课自己学到的知识或方法）五、拓展延伸：深入了解根源。传承名族文化中国文化博大精深，孕育了一代代中国人，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每个传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。（教师补充：折扇、窗、筷子、剪纸等）六、教师结语：人生不可能一帆风顺，总会遇到这样那样的不幸，这就是我们人生的屏障，正是这些屏障使我们越挫越勇，我们终将越过这些屏障，看到前方美丽的风景。正如普希金所说：“一切都是瞬息，一切都将会过去，而那过去了的，将成为亲切的怀念！”4、课堂练笔：引导学生通过对课文内容的理解多角度延伸理解文本，想象生活中的“屏”与人生中的屏有怎样的联系，扩