曹晓敏案例6A.doc

路漫漫其修远兮牛津小学英语6B Unit 3 Asking the way类别：小学英语 编号：一、 教学内容：第一课时 A. Listen, read and say二、 教学目标：1知识目标：1） 四会掌握单词：way, get, along, street, take, stop, road2) 四会掌握句型：Can you tell me the way to ,please?3)三会掌握词汇：miss,crossing,kilometre,minute,History Museum, post office4)三会掌握日常交际用语和句型：Go along this street,and then turn right at the third crossing.How far is it from here? Its about a kilometre away.You can take bus No.5.Theres a bus every five minutes.2.技能目标；1） 提高学生整体理解语篇的能力，为他们今后的对话学习打下良好的基础。2） 通过本课的学习，让学生学会如何向他人问路及指路。3情感目标：1） 设置与日常生活类似的情景，让学生在熟悉的语境中感受英语，从而达到激发学生学习兴趣的目的。2） 引导学生做一个乐于助人的好少年。三、 教学重、难点：1熟练掌握要求四会掌握的内容。2能正确理解、掌握对话内容，并能朗读及初步表演。四、 教学准备：1教师准备：1）教具准备：录音机，教学图片，“历史博物馆，邮局”的图片，地图,公交车的站牌2）板书准备：写好小黑板（内容见具体教学过程），课前写好标题2学生准备：默写本五、 教学过程：Step 1 Warming up1. Greeting2.Sing and act:Do some exercise with me(意图：该韵律操在5B Unit 6 中出现过 ，请学生根据音乐的节奏做出相应的动作，既可以帮助学生迅速进入英语课堂的氛围，又可以为下一步的环节打下伏笔。)3Listen and do.T:Show me your right/ left hand.Touch your right / left arm. Turn right/ left.（意图：本课的教学内容为“问路”。在交谈中必然会出现“向左/右转”这样的指令。在这一环节中我设计了“听一听，做一做”的活动，有利于学生进入本课的情景中。）Step 2 Presentation1.Teach:History Museum, crossing1)T: Boys and girls,if you go to Nanjing,where do you want to visit? S: I want to visit the zoo/ park/T: Guess,how about Miss Yao?S: Do you want to visit the ?T:（show the picture）Look! I want to visit the History Museum. Because I can see many things in the past there.（意图：英语课程标准强调英语教学应在一定的情境中进行。History Museum是本课的新授词，可以将图片直接呈现给学生，让他们机械地跟读，但学生在此过程中无法提高英语表达能力。所以，我设计的情景为：如果你要去南京，你会参观哪些地方呢？再请学生猜测老师会去什么地方。在问答的同时，增加了学生口语操练机会，也提高了口语表达能力。）2)教读History Museum。3)T:Do you want to go to the History Museum with me?S:Yes.T:OK.Follow me, please.(教师将历史博物馆的图片贴在地图上，向学生展示)Go along this street,and then turn right at the third crossing. The museum is on your left.4)教师指向地图上的十字路口，并向学生介绍：the first crossing, the second crossing,the third crossing,让学生理解the third crossing。2.Teach: Can you tell me the way to ,please?1)(教师在胸前贴上写有 Mr Smith的卡片)T:Hello, boys and girls.Im Mr Smith.I am from Australia.I want to visit the History Museum.But I dont know the way.Who can help me?2)( 走向举手的学生S1)T: Excuse me, can you tell me the way to the History Museum,please?S: Go along this street,and then turn right at the third crossing. The museum is on your left.T: Thank you.3)T:Now, I am a student. Who wants to be Mr Smith?(将写有 Mr Smith的卡片贴在S2胸前)S2：Excuse me, can you tell me the way to the History Museum,please?T: Let me see.Er, go along this street,and then turn right at the third crossing. The museum is on your left.You cant miss it.4)Ask Ss to practise in pairs.（意图：英语课程标准指出，在教学中，教师应体现主导地位，真正的主体是学生。在这一环节中，我将自己设计为对话中的主人公Mr Smith，请学生用所学的新授句型指路。为了增加学生操练问句的机会，我又与学生进行了角色互变，请学生扮演Mr Smith问路。不同的操练方式，目的是一样的搭建平台，创设条件，为学生提供英文表达的机会。）3.Teach: kilometre, away/ How far is it from here?1)（教师在黑板上写下kilo, metre）T: Who can read them?kilo,metre-kilometre-1 kilometre-2 kilometres2)(教师在地图上画上表示距离的线段，并在线段上写上 1.05km)T:Look! How far is it from here?S(教师可以帮助学生回答):Its about a kilometre away.T: Thats a long walk.3)（请学生替换地图上的距离）S1: How far is it from here?S2: Its about 2 kilometres away.S1:Thats a long walk.4.Practice:True or false?(播放录音从对话开头至Thats a long walk，然后做下列判断题)( ）1.Mr Smith is an Australian man.( )2.He wants to visit the History Museum with Yang Ling.( )3.He should go along this street and then turn left at the second crossing.( )4.The History Museum is about 1 kilometre away from here.5.Teach:You can take bus No.5.Theres a bus every five minutes.1)T:We know the History Museum is very far from here.And Mr Smith doesnt have a lot of time.He wants to get there faster. What can he do? Please listen to the tape and then tell him.2)( 继续播放对话录音至Theres a bus every five minutes.)T:How can he get there faster? S:He can take bus No.5.T:(出示公交车站牌的图片)How many stops are there?S:(与教师一起数)Only two.3)T:(教师在站牌旁写上时刻表，6：00，6：05，6：10，6：15，6：20) Theres a bus every five minutes.4)请学生自己写时刻表，并向同学介绍：Theres a bus every minutes. 6.Practice:Listen to the tape and try to imitate.(课文开始至Theres a bus every five minutes.)7.Teach: post office，road1) T: Mr Smith wants to go to the post office,too.But he doesnt know the way.Please read the sentences and try to put the sentences in order.Then, Mr Smith can know the way.2) 将对话剩余部分的句子打乱顺序写在小黑板上，请学生不看书小组讨论争取写下正确的序号，然后教师播放这一部分的录音，请学生核对答案。3) Listen and follow this part of the dialogue.Step 4 SummaryStep 5 Homework.1.必做题：1）听录音，跟读A部分对话，并模仿录音中的语音语调。2）预习P23的书后练习。3）抄写书后四会单词中文一遍英文三遍，并会默。2选做题：1）以A部分对话为基础适当改编，找同伴表演。2）根据所学句型，结合自己的生活情景，画出地图，并写出线路。六、 板书设计：Unit 3 Asking the way History Museum Can you tell me the way toplease?miss Go along this street,and then turn kilometre right/ left at the crossing.minutepost office七、 教后笔记：1语篇教学，整体呈现新课标提倡在情景中展开对话教学，所以我将A 部分作为本单元的第一课时，这样有利于提高学生整体理解语篇的能力。A部分的生词和新授的交际用语很多，学生在学习中存在一定的难点。在第一课时的教学中，我们只需学生初步理解、感知对话的内容。在随后的教学中，再着重加强听、说、读、写的训练。2创设情境，源于生活教育是鲜活的，学生是鲜活的，教学内容也是鲜活的，教育源于生活，课堂也