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文档简介

课题12木兰从军 第 （ 2 ）课时备课日期上课日期总课时数教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。教学重难 点1、想象花木兰是怎样说服家人、怎样奔赴前线、怎样英勇善战，体会她爱国爱家的品质。2、有感情地朗读课文。教学准备1、生字卡片、字典.2、课前组织学生搜集花木兰的资料。课前预习熟读课文教学环节教师活动学生活动复备栏一、复习巩固。二、精读课文，想象感悟三、首尾呼应，深化理解四、学习生字，指导书写1出示生字卡片，开火车认读。2给生字扩词。同桌分角色练读，指名练读，评价。1、据回答出示第二自然段。北方经常发生战争，会有什么样的后果？是呀，情况多么危急啊！所以朝廷要紧急征兵。谁来读好它（第一二句）？指名读。木兰看到文书上有父亲的名字焦急万分。她是怎么想的？读文中相应的语句，想一想。交流：她想的是国家的忧患、家庭的困难。小结，朗读第45句。她的家人会同意木兰从军吗？为什么？木兰是怎么说服家人的？（小组讨论、表演）指名表演，评价。过渡：木兰终于说服了家人（生接）女伴男装，替父从军。2、出示：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。（指名读）读了这句话，你仿佛看到了什么？谁来把你的体会朗读出来呢？（自由读指读生评、师评齐读）历经千辛万苦，木兰到了战场上，你觉得战场上的木兰怎样？（引导学生体会木兰的英勇善战，飒爽英姿）经过多年的征战，木兰立下了赫赫战功。谁来读这句话？你为什么这样读？（读出时间之长，功劳之大）再读这一段，体会木兰的英雄形象。3、木兰终于胜利回乡了，穿上了心爱的女装，（出示第二副插图，结合理解“文静秀美”）将士们看到女装的花将军会引导学生想象说话，体会将士们的惊讶。指导读文中最后一段话。4、你想对木兰说些什么？现在你们知道为什么称木兰是“女英雄”了吗？（出示第一自然段再读）征、病、胜、利、将1、学生描红探究生字的书写。2、教师范写部分生字开火车认读扩词分角色读指名读指名读自主交流思考交流朗读小组讨论、表演指名表演，评价指名读自由读指读生评、师评齐读交流心得练读再读想象说话指导朗读讨论交流感情朗读有感情地朗读全文。让学生当堂书写，教师巡视指导。指名读课文，思考：花木兰是谁？默读课文，思考：花木兰为什么从军？讨论交流，边讲边练习朗读花木兰是怎样说服家人的呢？四人小组交流课文读到这儿，你们觉得花木兰是个怎样的人？“披、跨、渡、过”这一连串的动词能不能调换，为什么？从这些词，可以看出什么？什么是战功？“赫赫战功”呢？同学们想象一下，花木兰在战斗中的表现。总结全文课文给我们讲述了古代花木兰女扮男装，替父从军的故事，赞扬了花木兰尊老爱幼，热爱祖国
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