植物妈妈有办法教学设计1.doc

课时教学设计课题3植物妈妈有办法课型精读教材分析植物妈妈有办法一课从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。二年级儿童的好奇心比较重，对大自然的探求也比较活跃，而且本版学生比较活跃对新生事物有浓厚的探知欲，所以备课教学都应该在激发学生学习兴趣为基础之上进行的。三维教学目标1会认12个生字。会写10个字。能正确、流利地朗读课文。 2能通过反复朗读训练形成背诵，并在朗读中感悟文章的寓意。 3培养观察植物，了解植物知识、探究植物奥妙的兴趣，热爱大自然的感情。教学重点认识12个生字，会写10个生字。朗读背诵。教学难点通过朗读感悟到大自然的神奇，激发起观察植物，了解植物知识的兴趣。教学策略朗读教学法，小组合作学习法板书设计3、植物妈妈有办法蒲公英苍耳豌豆旅 蒲 降 娃 纷 苍洼 趴 炸 蹦 察 识课时安排两课时课时教学设计第 一 课时教学时间： 年 月 日 星期教学目标：会认12个生字，会写10个生字。能流利的有感情地正确朗读课文。教学过程教师行为 学生行为目标对应点我的方案一、谈话揭题，质疑问难1谈话：黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。板书课题：植物妈妈有办法2指名读课题，质疑：读了课题，你有什么问题要问吗？ 二、初读课文，整体感知1引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下己不不明白的问题。2交流反馈放伴奏带老师范读课文，看动画，进一步熟悉课文，然后自由读，指名读，开火车读。随时纠正错字。齐读课题。读课题，质疑。预设：植物妈妈有些什么办法？植物妈妈在什么方面有办法？自由读课文，读准字音。读准生词。预设：“娃、洼”注意区分声调。目标3目标2课时教学设计教学过程教师行为学生行为目标对应点我的方案个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。“为”在这应选择哪个读音，再读一读。三、 再读课文，整体感悟1.让孩子们再读课文，边读边想诗里讲了哪几位植物妈妈？并在书上把它们画出来。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）学习蒲、苍。相机指导书写“豆”。植物妈妈在什么方面有办法？（板书：传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。四、写字1出示我会写中的10个字，组织学生观察，分类学习书写。2.要写的字中有7个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（范写。3.观察。3个女字旁的字如、好、娃。女字旁写法相同范写。4.范写“如、好、娃”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。五、朗读多种形式读准句子，注意“得”的不同读音。选择正确的读音。再读课文，边读边想诗里讲了哪几位植物妈妈？并在书上把它们画出来。明白有“蒲公英、苍耳、豌豆”三位妈妈。练写“豆观察，说书写规则或易错处生描红，临写。同桌评一评。）生写。分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势。目标2目标1目标2课时教学设计第 二 课时教学时间： 年 月 日 星期教学目标：通过读这首诗，了解三种植物传播种子的办法，激发热爱大自然的情趣和追求知识的渴望。进一步正确、流利、有感情地朗读课文，逐渐成诵。继续合作学习，感受学习的快乐。教学过程教师行为 学生行为目标对应点我的方案一、导入今天，我们继续学习第3课植物妈妈有办法，请同学们齐读课题。教师引读第一段：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物是怎么传播自己的种子的?它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。二、精读课文，品析研究1让学生自由读24节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来。2这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？同桌互考；看老师的口形说字，带读。 默读第四段（1）用.划出表示青蛙妈妈动作的词。（课件）（2）用 划出小青蛙看到的现象。 自由读课文。找出课文中植物相对应的小节数思考：植物妈妈们有什么好办法，并把她们的办法划出来。把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？目标2目标2课时教学设计教学过程教师行为学生行为目标对应点我的方案A、蒲公英：看图片，让学生描述蒲公英。 1理解“轻轻”、“纷纷”。让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要”2朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。3现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入。B、苍耳： 1指名读。课件演示，认识苍耳。2你有什么不懂吗？ 三、指导书写1引导学生仔细观察生字的结构、重点笔画。2教师范写。重点作好形近字的区分：已己 由甲A学生们观察蒲公英的样子：很轻像羽毛，形状像降落伞。预设：学生不容易感受“纷纷”在情境中借助图片感受“纷纷”。尝试着用“纷纷”说一句话。朗读体会。 角色体验：自己就是蒲公英娃娃要飞到哪儿生根发芽。加动作朗读，练习背诵。学生得出答案，靠动物的皮毛传播种子B、借助课件，认识“苍耳”。仔细观察生字的结构、重点笔画。仔细观察