英语人教版九年级全册Unit 8 Section A (1a-1c).doc

教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：Unit 8 It must belong to Carla.Section A (1a-1c)姓名： 杨宏丽工作单位： 大理市挖色镇挖色中学学科年级：英语九年级教材版本：人教版一、教学内容分析 本节课是来源于人教版英语九年级Unit 8 It must belong to Carla.Section A (1a-2b)，本节课围绕情态动词must，might，could，cant的推测用法进行延伸，与旧知识情态动词的用法有一定关联；通过灵活运用这些情态动词，让学生学习推理，培养学生的逻辑判断能力。二、教学目标（一）知识与能力（1）能掌握以下单词及短语：truck, picnic, whose, rabbit, hair band, toy truck. 能掌握以下句型：Whose book is this? It must be Marys. /It must belong to Mary.等句型。（2）使用must, might, could, cant进行推测。（3）使用基于事实的预测策略。（4）能从对话中获取关键信息。（二）过程与方法 采用小组合作、Contrasting 和 Roleplaying 的学习策略、创设情境，展开课堂教学，Pair work问答式的口语交际活动或游戏（如：Guessing game）等小组活动，进行“基于事实的预测策略指导”的课堂教学和练习。（三）情感态度与价值观 通过基于事实的预测，培养学生逻辑推测能力；在小组合作中，培养学生合作精神并更有自信地用英语表达。三、学习者特征分析一方面，从学生的认知思维能力上看，九年级的学生的心理有过渡性、动荡性等特征，导致学生的学习热情时高时低，极不稳定；他们往往有一定的抽象思维能力，但形象思维仍占重要作用。因此，课堂设计必须创设语言学习的情景，设置学习任务，寓教于乐，激发学生学习英语的兴趣，让学生在“乐中学”，在愉悦的氛围中轻松地掌握所学的知识。另一方面，从知识水平上看，把九年级学生具有一定的语言知识积累，但不同学生的基础参差不齐，分层教学势在必行。对于本课时的情态动词的推测用法，学生有一定的知识方法以及情感态度方面的准备：因为在此之前，学生在知识方面已经掌握情态动词的基本用法，并且对于本课时推测的内容有所了解，比如：J. K. Rowling与Harry Potter。在过程与方法方面，一直以来，学生一直采用小组合作、Contrasting 和 Roleplaying 的学习策略以及Pair work问答式的口语交际活动或游戏（如：Guessing game）等多种活动方式进行学习。在情感态度和价值观方面，学生是具有一定推测能力和合作精神，并且对西方文化有所了解（如：J. K. Rowling与Harry Potter），这一节课时的学习，有助于学生进一步了解西方文化知识，培养学生逻辑推测能力。四、教学策略选择与设计语音教学让学生进行跟读听力材料进行模仿式操练；词汇教学采取图片以及crossword puzzle引入本课时的主题以及单词句型，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学采取二人对话或小组活动互相操练；听力教学采取图文配对和听音圈图等方式；语法教学通过学生喜闻乐见的话题来，总结出情态动词表示推测的用法，并通过语境进行对话操练，让学生进行模仿操练，理解含义并学会运用。五、教学重点及难点（一）教学重点1能够正确使用情态动词进行推测，并掌握句型：It must/could/might/cant be sb.s. It must/could/might/cant belong to sb.2能够基于事实进行推测，并描述推测的依据。（二）教学难点: 流利表达推测内容。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图Step 1：Warming up （Guessing game）教师通过呈现一些名人图片，并呈现一些猜测的问题，来导入本课时的主题情态动词表示推测的用法。学生看图猜测Whose dog/exercise book/hair band is this? 学生初次感受本单元重点情态动词表示推测的用法。通过图片激发学生寻找物主的兴趣，并在猜测的同时学会表达依据。同时，引出本节课的重点句型:It must/could/might/cant be sb.s.It must/could/might/cant belong to sb.Step 2： Look and say教师再次利用多媒体呈现一些关于情态动词表示猜测的问题。让同学们看图回答问题-He /She/It could/might be，来进一步巩固情态动词表示推测的用法。 激发学生表达和使用目标语言的欲望，自由运用语言表达，巩固it could/must/might.在陈述自己的观点时，提高语言表达能力。Step3：Look and write about SectionA1a 教师向学生展示SectionA1a的图片，引导学生观察图片。Students look at the picture. Write the things in the correct columns about Section A 1a. 通过看图和写单词，能复习过去的词汇知识，养彩图也能激发学生表达和使用目标语言的欲望。Step4：Learn New Words（word cards and crossword）教师采用简笔画单词卡片的形式，向学生呈现和讲解新单词，然后才采用crossword来检测学生对单词的记忆。学生通过观察卡片，边读边写，然后进行猜字谜，来强化单词的书写能力。单词卡片能吸引学生的注意力，赋予单词画面感，偏于记忆。英语字谜图使得单词记忆变得格外有趣，对单词拼写有一定的强化作用。Step5：Listening 教师播放两遍英语录音，本部分采用动画的形式进行听力，第一遍以不提供字幕的形式播放，进行听力练习；第二遍播放提供字幕来进行听力练习。最后核对听力答案。Students Listen and match each person with a thing and a reason in Section A 1b.在听的过程中提取信息和目标语言，有目的地填写信息，培养听中记笔记的能力。动画演绎听力增加画面感，使学生学会推测对话内容，极大地提高了学生的兴趣。Step 6:Make a conclusion in Section A 1c .（Game：最佳拍档）教师督促学生完 成同桌对话练习。全班同学使用句型：“Whose It must be, because”与同桌做对话联习，不同的同桌进行PK，看看谁是最佳拍档。巩固目标语言，检测语言使用的准确性。Step7： Summary教师引导学生归纳知识要点，并做补充。学生自己归纳本节课重点并且全班进行朗读学生自己归纳知识点，有助于转变学生的学习观念变“要我学”为“我要学”，温故知新，抓住本课时重难点。Step 8：HomeworkMake a conversation教师以学生喜闻乐见的的动画片创设情景，结合情态动词表示推测来家庭作业。学生完成以下作业：羊村失物招领处发现一个书包，如图，引发了大家的猜测，运用今天学习的知识（must, could, might, cant, belong to等），写一篇英文对话，猜猜书包是谁的，字数50左右。以喜羊羊和灰太狼的故事为背景，为学生创设语境，激发学生兴趣，真实演绎本单元话题推测，既让学生使用了目标语言，也能让学生体会到语言应用的意义。 七、教学评价设计课堂学习成果评价量表（100分）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能掌握本节课所学的单词和句型10853能够用英语描述自己的朋友10853能流畅地与同学交流假期趣事10853能清晰的表达自己态度观点、意见8642操作技能熟悉运用新单词、短语、句型描述朋友的品质、特性10853积极参与小组合作与交流10853能用所学内容处理朋友之间发生的问题情感态度课堂上积极参与，积极思维，勇于开口、动脑，发言次数多8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助10853对本节课内容兴趣浓厚，8642课堂调查：书面写出你在本节课堂上遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：八、板书设计 Unit 8 It must belong to Carla Section A (1a-1c)1.Words：whose,truck,picnic,belong to,rabbit2.Phrases: hair band, toy truck3.Sentences: -Whose book is this? -It must be Marys. /It must belong to Mary.4.Grammar ：It cant (不可能) +be（cold/a CD/ sbs） It might/could(有可能) +be（cold/a CD/ sbs） It must (一定) +be（cold/a CD/ sbs）九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：一本堂课的收获：1学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。尤其负责每个小组的组长同学，发言更为积极。课堂上在我极力鼓励和表扬下，一些原来在课堂上很难开口读英语的学生，本堂课上有极大的进步。 2我觉得本堂课中，对本课的话题的导入做得比较好。即从大家比较熟悉的名人图片展开，并融入西方文学知识J. K. Rowling与Harry Potter，这样顺其自然地导入能调动学生的积极性，能让他们思考问题且用简短的语言回答，为练好练透我们这节课的目标语言作好铺垫，还可以培养学生的情感态度与价值观有助于学生进一步了解西方文化知识，培养学生逻辑推测能力。 3 能充分利用多媒体容量大，直观性强的特点，特别是在讲解单词时，用图片展示，配合猜字谜游戏，学生乐于接受。二本堂课的优点：我觉得现在的英语教学要以学生为主体，教师为引导。多鼓励差生开口说英语，并能及时地表扬他们。教师要有课堂效益意识。教学效益首先体现在课堂教学信息量、教学活动的广度和密度以及媒体的使用上。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英语课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 三本堂课的不足之处： 1本节英语课上我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。2课堂节奏过慢，环节过多，以致在进行学生操练的时间不多。 四本堂课需要改进的地方：1.我们备课不仅仅要备