2007年福建省中考生物学科试卷质量分析评价报告.doc

2007年福建省中考生物学科试卷质量分析评价报告为贯彻教育部和省教育厅关于义务教育课程改革、学业考试和高中招生制度改革各项文件的精神，今年各设区市对生物学科学业考试继续进行了有益的探索，并取得了更好的经验。按省教育厅的要求，我们组织对各设区市2007年生物学科学业考试进行评价。本评价所使用的素材是各设区市报送的如下材料：地市试卷、答案及评分标准考试说明试卷评价报告成绩统计表学科基本消息表市考试大纲七年级用八年级用福州厦门三明泉州龙岩南平宁德莆田漳州说明：除厦门市实行七、八年级分别考试以外，其余设区市均在八年级进行学业考试。本评价的依据是：部颁全日制义务教育生物课程标准（实验稿）、省颁2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲。本评价的原则是：基础性、思想性、导向性、客观性、科学性、公平性、创新性、应结合各设区市实际情况。一、考试命题过程管理1命题审题情况和人员构成地市命题人员组成命题培训命题天数审题人员审题天数市级教研员县区教研员一线骨干教师国家级省级福州市12512厦门市11512南平市1210泉州市112漳州市321莆田市11宁德市321三明市1121033龙岩市12102命题依据各市的命题依据的主流是一致的，但从当地的实际出发，又有所不同，现分述于下：厦门市：全日制义务教育生物课程标准、市初中生物课改中心组研制下发的“课标解读”材料、义务教育课程标准实验教科书（人教版）及厦门市2007年高中阶段各类学校招生工作意见。福州市：教育部制定的“三个有利于”和全日制义务教育生物课程标准、2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲，2007年福州市初中生物学业考试大纲。三明市；教育部的中考命题指导理科、省厅关于义务教育课程改革、学业考试和高中招生制度改革各项文件精神、2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲、市教育局的要求。龙岩市：全日制义务教育生物课程标准、2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲，结合本市使用的教材和教学实际。南平市：全日制义务教育生物课程标准、2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲、2007年南平市生物科考试说明，结合本市使用的教材和教学实际。泉州市：全日制义务教育生物课程标准、教材。莆田市：全日制义务教育生物课程标准、河北版教材（辅助依据）。漳州市：全日制义务教育生物课程标准。宁德市：缺。3试题对新课程理念的贯彻情况和有效性分析各设区市试题都较好地贯彻了新课程“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”等的理念，比较好地体现了引导学校、师生深入推进新课程改革的积极导向，这清楚地体现在考试内容的主要优点与特点上。通过试题分析与考试的情况表明，今年各设区市的试题能够有效地引导教学，促进学生学习方式的转变；引导学生主动学习，注重探究过程和方法；关注科学，关注社会等；能检查学生在基础知识和基本技能方面是否达到课程标准的要求，并在一定程度上体现学生在能力、情感、态度和价值观方面的发展情况。二、试题内容、形式和考试结果分析1考试内容的主要优点和特点总体上看，各设区市试卷基本能够按照省厅颁布的2007年生物学科学业考试大纲命题，反映义务教育的性质和新课程改革的理念。在对社会、学校和学生的稳定，使教师、学生和家长深化对新课程改革的认识方面，有积极的意义。各设区市试卷的试题能够以“立足于基础知识，覆盖面广，突出重要和主要的知识，努力达到难易适中，不设置繁、难、偏、旧的题目，注重能力和方法，敢于创新”为命题的指导思想，对提高义务教育的生物教学质量，有积极的导向作用。 各设区市试卷都注意联系学生生活、生产、社会和生物科学研究的实际问题进行组题，注意以反映生物科学新进展的素材为试题背景资料，引导学生关注社会、关注生活、关注科学进步，同时，也引导学生明确学习知识的目的在于学以致用，在应用知识过程中不断提高自己的科学素养。各设区市试卷都十分重视对科学探究能力的考查，加强对学生创新精神和实践能力等的培养的导向性。各设区市试卷均注意设置开放性试题，积极地引导学生的创新意识，并使答案能够关注到不同层次的学生。 各设区市试卷都很注意学生对利用生物实验仪器操作能力、认识和利用图表和数据的能力、收集和利用课内外的资料和信息能力及方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的重要精神。各设区市试卷都注意在试题中寓入生物学科的基本观点，以及情感态度和价值观的考查，引导学生关注社会和国家，树立责任感，热爱祖国、家乡和大自然，对提高学生环境保护的意识，培养实事求是的科学态度和健康生活的态度等都有积极作用，对生物教学也有积极的导向作用。各设区市试卷均注意试题和试卷的人性化处理，给学生以亲切感，或给学生以激励和提醒，有利于学生正常应试心理的形成，提高考试的通过率。各设区市试试卷注意适当关注学科之间的渗透，有利于学生的全面发展。如所有试卷中普遍应用图形、表格和数学上的曲线等考察学生解读信息的能力，这是各学科共通的。此外，有的试卷还利用了诗句等作为题目的素材，加强文理学科的交融。各设区市试卷设题时，注意使实验考核题能够鉴别学生是否真正做过实验，努力争取做到学生没有做实验就答不出，这有利于纠正目前有的学校不开设实验课，由教师讲实验，学生背实验的不良状况。各设区市试卷均能关注初中和高中衔接的问题，关注学生的可持续发展。反映上述优点的题目，大量、普遍而广泛地分布于各设区市试卷中，因为篇幅的限制，此处例题从略。2试卷的形式分析（1）各设区市试卷的考试性质、时间、形式、题量、总分及卷面情况： 项目试卷考试性质考试时间考试形式题量总分卷面文字量图表版面福州市毕业、升学60分钟闭卷39题100约3680字6个6码南平市毕业、升学60分钟闭卷41题100约4420字6个6码漳州市毕业、升学60分钟闭卷39题100约3900字7个6码龙岩市毕业、升学60分钟闭卷40题100约3550字9个6码宁德市毕业、升学60分钟闭卷33题100约3440字8个6码泉州市毕业、升学60分钟闭卷48题100约4370字9个6码莆田市毕业、升学40分钟闭卷39题100约3810字6个6码三明市毕业、升学60分钟闭卷38题100约3900字10个6码厦门市七年级结业考试60分钟闭卷44题100约3290字6个6码八年级约3700字5个6码注：厦门市七年级、八年级分别组织命题、考试，各按50%比例合成学生生物学科学业成绩，及格（60分）以上方可报考普通高中。厦门市卷的题量不包括“聪明题”1题，总分不包括“聪明题”的分值10分。（2）各市试卷的题型及所占分值： 题型试卷选择题非选择题不再分题型填空题连线题识图作答题分析说明题简答题聪明题福州市50分50分南平市50分14分4分20分12分漳州市50分50分龙岩市50分50分宁德市50分50分泉州市40分60分莆田市60分40分三明市50分50分厦门市七年级30分30分40分10分八年级30分30分40分10分注：厦门市试卷的“聪明题”分值为附加分。3考试结果分析福州市厦门市泉州市漳州市龙岩市三明市南平市莆田市宁德市七年级八年级平均分71.374.1586.4181.9061.6373.8*78.3*66.62*74.44*73.8及格率（%）79.4680.8491.5686.1579.3680.5*87.8*68.09*78*81全卷平均难度0.710.740.820.820.620.74*0.78*0.67*0.74*0.74注：*者为抽样统计的结果，厦门市试卷的聪明题不计入难度值。试卷命题易、中、难题目比例基本实现811。及格率基本达到省厅的要求。能够客观地反应学生学习水平和各设区市教学实际状况，很好地把握课程标准的要求，对教学起了积极的导向作用。（注：个别设区市抽样及格率较低，但为抽样数据，不足以代表整体水平）从各设区市考试实际的结果分析及其调研情况看，反应出低分段学生主要集中于农村学校，由于农村学校长期以来都存在生物教师专业化程度偏低的问题，特别是由于高中新课程实施后，部分农村学校初中生物教师被调配到高中担任教学，更进一步导致初中生物师资的紧缺，严重影响农村校生物教学质量。4试题的主要不足个别设区市命题超出省考试大纲的范围如漳州市试卷的第2题、第34题的第（2）小题，泉州市试卷的第17、18、27、28、32、38、42题、莆田市试卷的第19题、第38题的第（2）小题，三明市试卷的第15题，宁德市试卷的第30题等。厦门市由于分为七年级和八年级两次考试，致使考试范围扩大，部分题目超出省颁考试大纲的范围。命题的规范性存在一定问题如有的题目题干提供的信息与所设置问题并无太大的关联，题干信息指向不明确，对学生答题形成一定干扰：【例1】号称“DNA之父”的诺贝尔奖得主詹姆斯沃森，今年5月31日得到了一份特殊的礼物；载有他本人的完整基因组图谱的一张DVD光盘，这也是世界上破译出的第一份“个人版”基因组图谱。请根据材料分析：（1）在沃森的基因组中，所有基因一半来自 ，一半来自 。（2）构成沃森人体的“蓝图”和“主要构件”是 （选填序号）A基因和蛋白质 B蛋白质和基因（3）假设卷舌是由是性基因控制的性状，沃森的父亲不卷舌，母亲卷舌，那么沃森卷舌的概率为 %或 %。【例2】枇杷享誉四海，其中的胡萝卜素的含量丰富，在水果中高居第三位。另外，枇杷中丰富的B族维生素，对保护视力，保持皮肤健康润泽，促进儿童的身体发育都有十分重要的作用。请分析：（1）当我们吃枇杷时分泌唾液，属于 反射；如果你听别人谈论枇杷有些酸，就会分泌较多唾液，这属于 反射；完成上述反射的结构基础是 。（2）在枇杷装运过程中，对枇杷逐个包装，防止表皮破损，可以减缓 繁殖速度，达到保鲜目的。有的题干语言表述不够严谨：【例1】中的第（2）小题。【例3】根据动物体内是否有脊柱分，燕子应当属于 动物。【例4】一条食物链中，处于第一个环节的是（ ）A非生物环境 B生产者 C消费者 D分解者【例5】李勇经常不吃早饭，结果得了胃病， 是胃器官。有的题目小题的编排上缺乏层次性与关联性：【例6】（1）引起人体产生抗体的物质（如病毒、细菌等异物），叫做 。（2）被子植物在生殖过程中，两个精子分别与卵细胞和极核相融合的现象，叫做 。（3）地球上最大的生态系统是 ，它是地球表面全部生物及其生活领域的总称。有的题目设计上不够科学严谨：【例7】小明同学在吃早餐时，细细品尝馒头（该馒头没加任何有甜味物质），尝出了一些甜味，他感到好奇，于是设计了探究馒头（主要成分是淀粉）在口腔中变甜是否与唾液的分泌有关的实验方案，请你根据题意，完成下列问题。（1）提出的问题：馒头在口腔中变甜与唾液的分泌有关吗？（2）根据问题，作出的假设： 。（3）制定计划：取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B 2小块，将A块和B块分别用刀细细切碎拌匀，按下面方法进行操作：（图略）将A馒头碎屑放入甲试管中，注入2毫升唾液并进行充分搅拌。将B馒头碎屑放入乙试管中，注入2毫升清水并进行充分搅拌。并将甲、乙试管一起放入37C左右的温水中，510分钟后，取出这2支试管各滴入2 滴碘液，摇匀。（4）观察甲、乙2支试管的颜色变化：甲试管中出现 现象，乙试管中出现 现象。（填“变蓝”或“不变蓝”）（5）该探究实验的变量是： 。（6）根据以上内容得出该实验的结论是： 。三、考试命题建议和改进要求 1进一步研读课程标准和省厅颁布的考试大纲，严格把握命题的范围与标准，杜绝个别地区的超纲现象。